【正文】 理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞 ?他們身在三尺講臺(tái)，心懷莘莘學(xué)子，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流 。人們常用這句詩(shī)來(lái)形容老師，因?yàn)樗抢蠋熌欠N默默的奉獻(xiàn)，不求回報(bào)精神的真實(shí)寫照。“平實(shí)的一句話，卻道出了許多老師的心聲，老師正是用這種無(wú)怨無(wú)默默奉獻(xiàn)的精神，譜寫著一曲動(dòng)人的詩(shī)章。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。在我們身邊，有更多令我們贊頌的事跡?；蛟S有人說(shuō)，這不是太平常了嗎 ?有什么值得一說(shuō)呢 ?但我想說(shuō)，正是這看似平常的事物，卻令我們看到了一種耐力和堅(jiān)持。就說(shuō)《感動(dòng)中國(guó)》里的徐本禹，現(xiàn)在被譽(yù)為一顆閃亮的星，然而，當(dāng)敘述完他的故事，宣讀完頒獎(jiǎng)詞的時(shí)候，他卻早已是淚流滿面，無(wú)語(yǔ)凝噎了。 55 歲的王三成就是這所學(xué)校唯一的教師，在這個(gè)邊遠(yuǎn)偏僻幾乎被人遺忘的角落，在三尺講臺(tái)這個(gè)平凡的崗位上，他已經(jīng)默默耕耘了 36 個(gè)春秋，以他樸實(shí)無(wú)華的本色譜寫著一名共產(chǎn)黨員一位鄉(xiāng)村教師的人生篇章。郭鎮(zhèn)區(qū)政府同意給錢后，他就開(kāi)始了搬遷工作。有一回晚上察看工地時(shí)，不小心 腳板被一顆大釘子扎了個(gè)洞，他自己堅(jiān)持到村醫(yī)療點(diǎn)包扎傷口，第二天還得忍著鉆心的疼痛拄著木棒一跛一拐地上課、拉磚。教室有了，師生沒(méi)有廁所上，他就和學(xué)校旁邊的社員商量，占用人家一塊地方，挖坑打墻、背石頭運(yùn)沙，用一年時(shí)間修建了學(xué)校的專用廁所，改變了過(guò)去學(xué)生老師提上褲子滿莊里找?guī)系木骄场? 1990 年 7 月 6 日，略陽(yáng)發(fā)生上百年少遇的特大洪災(zāi)。其實(shí)他不是沒(méi)有想過(guò)到好點(diǎn)的地方去，那時(shí)候他 35 歲，正是干事創(chuàng)業(yè)的年齡，內(nèi)心里也有往外闖一闖的念頭，但想想北河溝學(xué)校老師像走馬燈似的留不住人，他不回學(xué)校山溝里娃就沒(méi)人教，最終還是堅(jiān)持了留守，決心在家門口的學(xué)校教一輩子書 ，為鄉(xiāng)村的下一代讀書上學(xué)盡他的綿薄之力。山溝里的農(nóng)戶居住分散，為了減輕家長(zhǎng)的送 學(xué)負(fù)擔(dān)， 他盡量上門去接送孩子，放學(xué)再送回家。中午時(shí)間，這些孩子靠啃干饃當(dāng)午餐，能夠吃上一頓熱乎乎的中午飯是家長(zhǎng)和孩子最大的心愿。 現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，但凡有辦法的都把娃送到好點(diǎn)的的學(xué)校里讀書，留在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)的往往都是貧困戶?，F(xiàn)在不交學(xué)雜費(fèi)了，過(guò)去每學(xué)期他都要替一些貧困學(xué)生他們墊交 書費(fèi)和雜費(fèi)。一校一人，他既是老師又是校長(zhǎng)。復(fù)式教學(xué)組織難度大，課前必須要精心設(shè)計(jì)。學(xué)校從早到晚在教室里上課，沒(méi)有時(shí)間備課批作業(yè)，放學(xué)后他就把教材和作業(yè)本背回家鉆研和批改。他堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊雜志，積極爭(zhēng)取去外校聽(tīng)課、聽(tīng)講座、參加假期培訓(xùn)等，努力學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)方法。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自 己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。是您經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)小時(shí)批改作業(yè)，紅筆用了一支又一支。而您看見(jiàn)了，一疊聲贊揚(yáng)：“不錯(cuò)不錯(cuò)嘛 !只是白壁微瑕羅 !”隨后，您笑瞇瞇地捏起紅圓珠筆，說(shuō)：“讓我來(lái)個(gè)快刀斬亂麻吧 !”臺(tái)燈下的您，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，您手里捏著的筆，就像一桿獵槍，瞄準(zhǔn)一字一標(biāo)點(diǎn)地掃描過(guò)去。 啊，老師，您是我人生路中的路標(biāo)，指引我走上成功之路，教會(huì)我做人的道理。 啊 !老師，您是我航海中的燈塔，鼓勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上。正如陶行知所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”。長(zhǎng)大后，才知道那塊黑板上寫下的是真理 ，擦去的是名利。長(zhǎng)大后，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師 和我們分享成就和喜悅 。有人說(shuō)，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫 。我真想大聲說(shuō)一句，老師您辛苦了。理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞 ?他們身在三尺講臺(tái)，心懷莘莘學(xué)子，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流 。人們常用這句詩(shī)來(lái)形容老師，因?yàn)樗抢蠋熌欠N默默的奉獻(xiàn)，不求回報(bào)精神的真實(shí)寫照?！捌綄?shí)的一句話，卻道出了許多老師的心聲，老師正是用這種無(wú)怨無(wú)默默奉獻(xiàn)的精神，譜寫著一曲動(dòng)人的詩(shī)章。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄 成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。在我們身邊，有更多令我們贊頌的事跡?；蛟S有人說(shuō)，這不是太平常了嗎 ?有什么值得一說(shuō)呢 ?但我想說(shuō)，正是這看似平常的事物，卻令我們看到了一種耐力和堅(jiān)持。就說(shuō)《感動(dòng)中國(guó)》里的徐本禹，現(xiàn)在被譽(yù)為一顆閃亮的星，然而，當(dāng)敘述完他的故事，宣讀完頒獎(jiǎng)詞的時(shí)候，他卻早已是淚流滿面，無(wú)語(yǔ)凝噎了。但是他的故事卻讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，為之肅然起 敬。錢元亮和妻子劉華琴是初中同學(xué)，劉華琴讀大二時(shí)發(fā)生車禍住院，期間，錢元亮利用課余時(shí)間到病房里照顧她，直到其康復(fù)出院。錢元亮的單純和堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在愛(ài)情上，更執(zhí)著于工作中。 錢元亮簡(jiǎn)陋的辦公室正對(duì)門是一道窗戶，窗下是一臺(tái)老式飲水機(jī)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃照在擦得錚亮的辦公桌上反射出耀眼的光斑。偌大的校園里就剩下錢元亮和劉華琴兩人， 劉華琴語(yǔ)言障礙，交流困難，錢元亮就在妻子無(wú)聲的陪伴下備課和批改作業(yè)。 官田的老鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工帶走了孩子，原本 9 個(gè)學(xué)生的教學(xué)班這學(xué)期又轉(zhuǎn)走兩個(gè)， 7 個(gè)學(xué)生在錢元亮的耐心輔導(dǎo)下成績(jī)都很優(yōu)秀，而且學(xué)得也很快樂(lè)。他是楊敏一家的“直接領(lǐng)導(dǎo)” ,管著十個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。 緊接著 ,我告訴他 :“我明白您想說(shuō)什么 ,持續(xù)招募支教老師正說(shuō)明了山區(qū)多么缺老師 ,這是你們最大的難處和痛處。 他掰著手指頭跟我數(shù) :10 個(gè)教學(xué)點(diǎn) ,按編制應(yīng)該有 45名老師 ,可現(xiàn)在只有 12 名 ,其中僅一位在編正式教師 ,還馬上要退休了。 他給了我這樣一組數(shù)據(jù) :寧遠(yuǎn)縣有 萬(wàn)留守兒童 ,有 225 個(gè)村小教學(xué)點(diǎn) ,農(nóng)村小學(xué)教師缺編 200 人以上。 這位管著全縣師資的副局長(zhǎng) ,使盡了渾身解數(shù) ,卻仍補(bǔ)不住缺老師的窟窿。 換句話說(shuō) ,楊敏之所以持續(xù)招募支教老師 ,不正是因?yàn)檎浇處焷?lái)得太少嗎 ? 支教老師袁博涵跟我說(shuō) ,來(lái)之前他一直以為 ,三元嶺是那種需要“翻過(guò)兩 座大山、跨過(guò)一條大河”的地方?！? 這句話 ,我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍 ,乍一聽(tīng)偉大 ,再一想?yún)s心酸。 去年 ,國(guó)家出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃 (20212020 年 )》 ,條條款款 ,樁樁件件 ,都列在了農(nóng)村老師們心上。 (記者袁汝婷 )新華社長(zhǎng)沙新媒體專電