【正文】 人問：“我的數(shù)學老不及格，真懷疑我缺乏數(shù)學細胞，爸爸總罵我，卻從不輔 導我。我的經(jīng)驗是 —— 要敢于提問?！? 等同學們安靜下來以后，小姚同學靜靜地說：“常言道，滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。文藝型主題班會一般通過文藝表演的形式如講故事、詩歌朗誦會、歌舞、相聲、小品、笑 話、書畫攝影等形式來進行。 文藝型班會還要求班主任要調(diào)動班內(nèi)每一個成員的積極性，特別是對那些沒有文藝特長的學生，班主任要幫助他們找到適合自己的角 色，決不能讓任何一個同學失去參與活動的機會。眼下，黑板上用彩色粉筆寫著：“友情，生活中的一盞明燈 —— 14 歲生日主題會?！? 師生圍坐，錄音機播放出輕松歡快的《啊，友情》，每人手中的‘祝賀生日卡片’飛快地傳遞，突然音樂停止。” 學生甲朗誦：“愛因斯坦說，世間最美的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直和嚴正的朋友，愿你成為其中一個。 競賽式班會 這是針對學生的好勝心和競爭心而開展的以知識、能力為競爭內(nèi)容的班會。為此，班主任可通過競賽式班會有意識地灌輸這種競爭意識。 開展這種形式的班會有幾點要注意。第四，要廣泛發(fā)動同學參與。第七，賽前要做充分的準備，開展的次數(shù)以不影響學生的學習為宜。比賽共分六項，每項有四名選手一決雌雄。 四號選手選 的賽項是舞蹈。一曲終了，一號選手被公認為跳得最好，她獲得了選擇下一賽項的權利。好在一號選手了解這一點，她指定烹飪競賽的內(nèi)容為搟餃子皮。 論理式班會 主要通過討論、演講、辯論、咨詢、說服教育等形式對學生普遍關注的一些重大問題或焦點問題，加以澄清，統(tǒng)一認識，以提高學生的認識水平的一種班會形式。 案例： 這是一次即興的演講式主題班會 —— 執(zhí)行主席宣布會議開始后，話題一下子就集中到“代溝”問題上?！贝搜砸怀觯D時引起不少同學的贊賞。”“我以為”，小劉以一種哲人的風度說，“代溝是一個歷史性的問題。但正如一位同學所說：“我們只希望有這么一個場合來公開交流思想，針鋒相對地亮出自己的觀點。班主任可在與同學商討的基礎上，根據(jù)節(jié)日紀念日的特點選擇幾種形式進行活動。同時注意調(diào)動同學的積極性，發(fā)動同學廣泛參與。實踐性活動是當前我國中學教育的薄弱環(huán)節(jié)，以前重視不夠，這在一定程度上直接影響了學生動手能力的發(fā)展，是造成他們眼手脫節(jié)腦體脫節(jié)的重要原因之一。 組織設計實踐性班會要經(jīng)過較長時間的準備，包括制定計劃、明確活動目的與要求、設計活動步驟與過程以及明了注意事項等。 案例： 在某所中學的初一（一）班教室里，正在舉行一次別開生面的班會活動。 教室另一角，布置得更是琳瑯滿目。該班學生共提了 30 多條建設性意見，其中 30%當場被校長采納，還有一些涉及到校舍及設備更新等問題，校長當眾表示有待進一步落實，并對這些富有創(chuàng)造性精神和“參政”意識的學生表示了極大的興趣。在毫無壓抑的氣氛下，大家互相幫助，團結向上，共赴美好未來。同時也歡迎大家踴躍進行自我批評和自我教育，帶動班風的整體好轉(zhuǎn)。 （二） 例會的要求 根據(jù) 例會的種類（民主生活會和班務會），分別有不同的要求。被批評方要虛心接受批評，加強反省，在別人的監(jiān)督下，逐步改掉自身缺點。因為班級工作目標計劃事關同學們的切身利益，離不開每一個成員的積極配合。而且，這應該成為一種制度堅持下去。 第四，要講究效率和效用，以解決問題和達到目標為準。 問題性主題 這是針對中學生中普遍存在的共性問題而設計的教育性較強的主題。如設計“道德門診”、“少年法庭”、“在公共汽車上”、“在家庭中”、“小郵局”、“小銀行”為主題，引導學生去深入觀察、體驗、分析社會生活和家庭生活。如在三月份以“獻愛心活動月”為總主題，可以設計“媽媽，你好！”、“同學，我能幫你做點什么嗎？”、“綠化校園”、“我給祖國披綠裝”、“讓社區(qū)美起來”、“給農(nóng)村孩子捐圖書”等為分主題的制作活動、學雷鋒活動、植樹活動、衛(wèi)生行動和捐書活動等，培養(yǎng)學生樂于為他人、為社會、為祖國奉獻一份愛心的思想。如“我為祖國披綠裝”活動就是班主任老師發(fā)動學生植樹造林，用他們的親身行動綠化祖國，在實踐中奉獻一份對環(huán)保的熱心和對祖國的愛心。 （ 2）有效性原則 為了使班會起到教育學生的目的，第一，在宏觀方面，培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的道德品質(zhì)、高尚的思想境界、一定的守法意識和堅定的政治信念；培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣與動機，提高他們的學習能力與效率；促使其身體素質(zhì)、審美 能力、創(chuàng)新意識和動手操作能力的不斷提高。第三，要深入研究和了解學生的接受心理和理解水平，把握學生的思想動向與興趣愛好，熟悉學生所關注的社會熱點問題，有針對性地設計他們樂于接受的主題，這樣才有可能實現(xiàn)最佳的教育效果。因 此，班主任一定要信任學生，尊重學生，鼓勵學生積極參與，放手發(fā)動學生積極動手動腦，在實踐中不斷提高他們的能力。時代環(huán)境的變化要求班主任也要與時俱進，要加強對當代中學生的思想觀念、生活方式、性格愛好等特征的研究和了解，把握好他們的動態(tài)發(fā)展特征。班集體在形成和發(fā)展過程中，總會遇到各種各樣的問題，如人際沖突、缺乏友愛精神、自私自利、不團結、沒有集體凝聚力和榮譽感等。初一學生還保留一部分小學時期活潑好動的特點，尚未完全適應中學生活，加上已進入青春早期，因此班會的主題應以中學生日常行為規(guī)范教育和青春早期教育為主，幫助他們盡快適應中學生 活。初三時期，第二性征更加明顯了，少數(shù)學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。班會主題應以人生觀教育和中學生行為規(guī)范教育為主。高三學生的思維能力和社會活動能力大大增強，人生觀、世界觀已經(jīng)形成。近年來，在學生中先后流行了幾次“熱潮”，如“自我中心熱”、“弗洛伊德熱”、“瓊瑤熱”、“汪國真熱”、“經(jīng)商熱”、“小燕子熱”等等，這些熱潮或多或少波及到校園，對中小學生的思維、情感和行為方式產(chǎn)生不小的沖擊，班主任不能回避，必須認真加以研究，找出解決的對策。這條消息被細心的班主任敏銳地捕捉到以后，心想：正好用它作為一個緣由，來幫助學生增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保責任感。 班主任要善于運用多種手段，通過多種渠道，對學生進行詳細的了 解，以獲取學生在學習、生活、思想、交友等方面的信息。班主任不能回避這種變化，而要認真研究對策，形成透過迷霧看本質(zhì)的本領，透過蛛絲馬跡，把握學生的思想動向，并借助主題班會有針對性地做好教育工作。對同學們所擬的題目，還應有一個醞釀的階段，由全班學生對這些題目進行篩選，確定要解決的問題。 在學生醞釀的基礎上，班主任應召 集班干部最后確定主題。所以，面對偶發(fā)事件，班主任要靈活機動，反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。當時還有三 位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學都沒有揀起來，現(xiàn)在，還有三位同學未進來，我們要看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。老師臉上掠過一絲微笑，鄭重宣布班會開始了。這就要求班主任必須具備較高的語言藝術，否則，是很難勝任班主任工作的。為此，班主任要多鉆研語言學、美學等相關學科，多向名師名家請教。班主任平時要注意平等民主地對待每一位學生，態(tài)度誠懇，語氣平和，盡量用商量而非教訓的口吻講話。 （ 2）班主任交際能力與組織能力的準備 班會是集體性活動，班主任老師要與全體學生打交道，可以說，它是一個人際交往過程。因為，班主任從班會籌備期開始就要調(diào)動每位同學的參與積極性，激發(fā)他們的參與熱情，培養(yǎng)他們“班興我榮，班衰我恥”的班級主人翁觀念，使同學們產(chǎn)生班級凝聚力和班級認同感。 （ 3）班主任情感與威信的準備 —— 愛學生 在平時與學生的交往中，班主任一定要樹立正確的學生觀和師生關系觀，本著對祖國的未來負責的態(tài)度，認真呵護每一株幼苗，細心澆灌，決不能放棄對他們的栽培。時刻懷著一顆為祖國培養(yǎng)未來接班人的忠誠之心，不斷進取，勇于奉獻，甘做人梯和紅燭。 計劃中首先要明確班會的主題，因為其他一切準備工作都是為主題服務的。班會地點一般在本班教室，有時根據(jù)主題需要也可選在校外舉行，只是需要提前和有關單位聯(lián)系。具體需要什么樣的準備要視主題需要而定。 （ 5）活動方式的選擇 可根據(jù)學生不同的特點和班級不同的情況，采用不同的形式，如，可以采用漫談的形式，也可采用朗誦會、報告會、演講、小品、歌舞等形式，還可采取參觀、訪問、瞻仰等形式，當然，也可以用游戲、競賽、體育等形式。黑板是展示主題的地方，是整個班會的眼睛，要精心設計。墻壁起著烘托主題、渲染氣氛的作用，或張貼圖片，或書寫標語，或拉起彩帶，吊起氣球等。主持人要設計好開場白，寫好解說詞，選好典型發(fā)言。若是聯(lián)系有關人士出席，要事先預約，最好在對方有空時邀請出席，以免給對方帶來不必要的麻煩。 （四）主題班會的召開 主持人開場的藝術 主持人可由老師、學生或其他人擔任，無論是誰，在開場時都要有新意，能吸引人，要設計出內(nèi)容及形式多樣化的開場藝術。上課雖然在一起，下課就分成 4 個小圈圈，而且還時有磨擦；女生大部分仍棲身于原班宿舍；個別男生甚至上課間操還站在原班隊伍里；周末班級舉辦小型同樂會，一位同學竟然“走穴”，不愿參加這個班的節(jié)目。他們實在估不透我這個新班主任的意圖?？礃幼游覀冞@個班如果想運動、發(fā)展、騰飛，還得靠咱們這 52 個作用力形成合力團結起來??！其實，這是我事先想好的，如果他們寫的大小體 例不一，我就會說這好像我們高二（ 1）班的大花園，由 4 個班組成，百花齊放，爭奇斗艷，令人陶醉?。? 接著，我那起粉筆添上了“萬歲”兩個大字。 主持人的主持技巧 （ 1）會場氣氛的營造與調(diào)動 班會的召開，氣氛的營造很重要。會議召開過程中，主持人要通過前述的開場技巧，將大家的注意力引導到需要關注的對象上來；然后，根據(jù)活動的進展情況，善于捕捉學生 心理的變化，通過活動的巧妙安排，不斷將學生的注意與興趣轉(zhuǎn)移到新的活動上面去，學生隨著參與過程的深入，他們的情感體驗不斷增強，受到的影響不斷深化?！? 主持人：“今天，是我們十四歲集體生日。每人傳到手的一張，就隨機作為贈送持有者的生日禮物，打開一看，“啊，贈！”滿堂歡笑，美在其中。” 學生乙朗誦：“愿你將巴金的名言作為座右銘：友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。首先，主持人要樹立正確的教育觀，要熟悉同學們的心理動態(tài)，要明白本次班會要解決的問題。這就要求主持人要設身處地地為學生著想，真心實意地為學生服務，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，最大限度地發(fā)揮廣大同學的參與熱情與活動興趣，讓學生真正“動”起來，從而營造出一個生動和諧的會場氣氛。當然，主持人這一角色并不總是固定于一身的，根據(jù)班會形式的不同，有的主持人只在形式上存在，而真正的主持人可能轉(zhuǎn)移到活動的參與者身上了。一般說來，根據(jù)班會的進程主題班會的語言可分為導入式語言、串聯(lián)式語言、結束式語言三類。以上所有物質(zhì)的價值總和不會超過 12元。如在“七一”黨的生日那天召開以“黨的政策好”為主題的班會，發(fā)動學生收集制作反映改革開放前后家鄉(xiāng)人民生活水平變化的圖片、模型、數(shù)據(jù)資料，來謳歌黨的十一屆三中全會以來黨的富民政策。③結束式語言技巧：這也是多種多樣的，如出人意料式，在活動達到高潮趨向尾聲時，主持人三言兩語宣布結束，給人深思啟迪；幽默風趣式，既生動有趣，又密切師生關系，融洽感情；鼓動號召式，用一連串排比句和層遞句來加強語氣，并借助手勢增強表現(xiàn)力度；名人名言式，用名言震懾人心；歌聲結尾式，師生同唱一首歌，氣氛更加強 烈，更富有青春感。即席發(fā)言前要用兩三分鐘時間打腹稿，擬發(fā)言提綱。 一般說來，發(fā)揮學生主體性的形式是多種多樣的，如主持人應盡量讓學生來擔任；要放手讓學生干部全程主持班會；可以讓主持班會的干部自己設計班會活動過程，班主任給予幫助指導；主持人要輪換，使每個干部都能得到鍛煉的機會；鼓勵非 干部同學擔當主持人，使每位同學都能形成班級主人翁意識。 班主任的會后總結評價 主題班會結束時，班主任一般應作簡要總結評價。有描述法、列表法、統(tǒng)計法和目的 — 效果對