【正文】 三、認真聽課、評課 ,精心搞好我校的教學工作。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。 一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和希望。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關懷。 三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣 一走進我們 ***中學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。努力實現素質教育和科學發(fā)展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自己的學習成績，讓自己養(yǎng)成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務上也可以說獲益非淺 !我敬佩招賢老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們 —— 才是我真正學習的榜樣。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。 二、踏踏實實教書，全心全意育人 平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。盡量要每個學生都完善自己在各個方面有不同程度的提高。對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進 。而且家長也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。同時為了提高學生的學習積極性，每單元測驗我都自費購買作業(yè)本及中性筆獎勵優(yōu)秀學生及進步生，班級學風有了很大改觀。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。同時我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。支教生活所煥 發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。 從方案開始著手寫到最終的當地實踐，風風雨雨，一直努力 ~ 從一到達時的衛(wèi)生打掃到最后的送車離別，點點滴滴，無限感動 ~ 從陌生相聚、相識到一起生活、一 起挑戰(zhàn)，友誼天長地久 ~ 還記得，一到學校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀 !不過我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛(wèi)生。這讓我很擔心、很著急。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。作為組長，我有組長的責任。對著學生不管上課前有多委屈，心情多不好，一旦上課我都會調整好心情，以最好的狀態(tài)面對學生，上好課程。這對與我們來說都是一個挑戰(zhàn)。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。真的很有幸和她們一起下鄉(xiāng)。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。 二、業(yè)務水平的改進與提高 在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們龍王廟小學業(yè)也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。同時，根據農遠所學知識，我們的業(yè)務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續(xù)教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。 四、 一年來的成績與經驗 在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態(tài)來融入教育教學中去。 第四篇：個人支教工作總結 我的支教工作總結 一學期的支教生活即將結束 ,回顧一學期來自己的工作和表現 ,能夠贏得領導、教師及學生的喜愛 ,受到同事的好評 ,得到受援學校的肯定 ,對于我真是莫大的安慰。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求 ,做到按時到校 ,不遲到不曠課 ,有事先請假 ,堅持集體辦公 ,按時完成領導交給的各項工作任務 。第三 ,樹立主人公的意識。 三、認真聽課、評課 ,精心指導我校教師的教學工作。在講座的基礎上還做了多次的示范課 ,達到了每月一次 ,起到了較好的示范作用。 四、關心學生 ,奉獻愛心 ,做學生的良師益友。工作中 ,我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風 ,兢兢業(yè)業(yè)地教學精神 ,很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。盡管看起來顯得有些平淡 ,但是我認為 ,它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。 二、業(yè)務水平的改進與提高 在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們龍王廟小學業(yè)也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。同時，根據農遠所學知識，我們的業(yè)務 水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續(xù)教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。 四、一年來的成績與經驗 在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態(tài)來融入教育教學中去。