【正文】 能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又 體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現(xiàn)，也是學習書法知識積累程度的體現(xiàn)。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來 提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求去完成作業(yè)，盡快達到培訓的目標和要求。 體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師 昌樂二中課程與教學改革徹底改變了教師角色。 教師作為知識傳授者，角色已有如下變化： 知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。 指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展元認知能力。 體會之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材?！盎诮滩摹保和诰蚪滩牡膬群?，珍視教材的價值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。因此也就是要更加精細化課本知識，編寫合適有效的導學案，不僅導教，更主要要導學。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發(fā)生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。 體會之四：要真正讓家常課“有效”起來 一定要盡力把我們的課上成家常課。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，這么課堂就有效了。有意義的課，也就是一堂扎 實的課，不是圖熱鬧的課。 “豐實” 一堂好課應該是有生成性的課 赴山東濰坊學習培訓心得體會 按照縣委縣政府的安排，我們前往 濰坊市參觀學習農業(yè)產業(yè)化和新農村建設。每個農業(yè)產業(yè)化的示范區(qū)，最小的單元是以萬畝為單位的。由于有龍頭企業(yè)的把關，市場說了算，農民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。市場的建設對濰坊農產品的流通作用很大。相對濰坊，我們柳毛灣鎮(zhèn)存在著產業(yè)規(guī)模小、市場活力低、生產技術差等諸多差距。壽光市依托蔬菜產業(yè)先后六次躋身全國農村經(jīng)濟綜合實力百強縣行列；諸城市則立足區(qū)位優(yōu)勢，大力組織實施農業(yè)國際化戰(zhàn)略，通過培植壯大外向型龍頭、培育開拓國際市場、加快建立農業(yè)標準化體系等措施，促進了農業(yè)產業(yè)化升級。具體講，就是要以市場為導向，立足我鎮(zhèn)傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，將優(yōu)勢農產品做出規(guī)模，做出成效，使地方特色產品發(fā)展成為我鎮(zhèn)經(jīng)濟的主導產業(yè)。我們要加快建立多層次、多領域的農產品市場網(wǎng)絡，提高農民的組織化程度，加強集鎮(zhèn)建設，改善農產品流通環(huán)境，積極促進和帶領農民進入流通領域，努力擴大我鎮(zhèn)農產品的銷售空間。 四是發(fā)展二三產業(yè)， 轉移剩余勞力。另一方面，要積極抓好小城鎮(zhèn)建設，加快農村城鎮(zhèn)化進程，聚集生產要素，支撐二三產業(yè)發(fā)展，培育農村經(jīng)濟發(fā) 展新的增長點，轉移農村富余勞動力，優(yōu)化農村就業(yè)結構，減少農民、富裕農民。這種產業(yè)化 的經(jīng)營模式，以家庭經(jīng)營為基礎，同時又帶動家庭經(jīng)營，既尊重農戶市場主體地位不動搖，又為農戶市場主體地位的更大發(fā)展開拓了空間。我們柳毛灣鎮(zhèn)作為落后地 區(qū)，必須要有敢想、敢干、會想、會干、能干事、干成事的精神，齊心協(xié)力、迎頭趕上。濰坊市農業(yè)有了很大發(fā)展，改善了農業(yè)的基礎條件 ,利用當?shù)刈匀粭l件的同時又朝向大規(guī)模機械化生產和現(xiàn)代化的管理 方式；主導產業(yè)迅速發(fā)展 ,農業(yè)結構日趨合理 。濰坊有得天獨厚的地理優(yōu)勢，交通也比較發(fā)達，不僅有較寬的國內市場優(yōu)勢，也有較寬的國際市場優(yōu)勢。 四是注重打 造產業(yè)品牌。 一是調整農業(yè)產業(yè)結構 ,創(chuàng)新發(fā)展格局。農產品銷售是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而農產品銷售難、價格低是制約農業(yè)發(fā)展的一個重要“瓶頸” ,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市場、暢通農產品銷售渠道是一項艱巨任務 ,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我 們自己的農產品銷售網(wǎng)絡 ,提高農產品銷售數(shù)量 ,做大做強我們自己的特色農業(yè)。 2021年 12 月 9 日 山東濰坊學習心得體會 逸夫小學劉瑋 六月十六日 —— 六月二十二日，我們一行 54 人在山東濰坊進行了六天的參觀學習，可以說是收獲頗多，現(xiàn)在我從三個方面來談談我的心得體會。在以后的教學中，改進自己的教學方法，把課堂 還給學生，打造自主互助合作性課堂，打造高效愉悅的課堂，爭取做一名研究型的教師。 濰坊市農業(yè)有了很大發(fā)展，改善了農業(yè)的基礎條件 ,利用當?shù)刈匀粭l件的同時又朝向大規(guī)模機械化生產和現(xiàn)代化的管理方式；主導產業(yè)迅速發(fā)展 ,農業(yè)結構日趨合理 。濰坊有得天獨厚的地理優(yōu)勢，交通也比較發(fā)達，不僅有較寬的國內市場優(yōu)勢，也有較寬的國際市場優(yōu)勢。 四是注重打造產業(yè)品牌。 一是調整農業(yè)產業(yè)結構 ,創(chuàng)新發(fā)展格局。農產品銷售是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而農產品銷售難、價格低是制約農業(yè)發(fā)展的一個重要“瓶頸” ,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市 場、暢通農產品銷售渠道是農業(yè)團場工作的一項艱巨任務 ,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我們自己的農產品銷售網(wǎng)絡 ,提高農產品銷售數(shù)量 ,做大做強我們自己的特色農業(yè)。 總之 ,這次山東之行 ,不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，真所謂“讀萬卷書不如行萬里路”??！我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用，用我所學到的東西來改造我們的團場，讓我們團 場也能像山東一樣蓬勃發(fā)展。 271 新課改模式的教師角色應該是： 傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識引領者。 教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識和基本技能的 過程學會學習和形成正確價值觀的過程。 創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生的學習積極性。 目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。 新課程倡導教師創(chuàng)造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。 問題的功能設計有大致有五種，分別是： 用于引發(fā)學習興趣的問題（ probleminitiatedlearning）； 用于引導學生的深入思考的問題（ problemassistedlearning）； 3 、 用 于 檢 驗 所 學 內 容 的 掌 握 情 況 的 問 題（ problemsolvinglearning） 引導遷移、應用的問題（ taskbasedlearning）； 5 、 用 于 激 發(fā) 生 成 、 創(chuàng) 新 的 問 題（ problembaseddiscoverylearning）。公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。有效的課堂教學必須做到： （一）抓住一個關鍵字：“實” 一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。 “充實” 一堂好課應是一堂有