【正文】 狀況、職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度和途徑、 學校相關單位服務的了解及滿意程度 等幾方面進行設計。而針對適合什么職業(yè)、優(yōu)勢劣勢、能力、發(fā)展?jié)摿@些需要不斷證實的問題，選擇“有一定了解”選項的同學最多。而醫(yī)學校區(qū)地處蘭州市內，鍛煉的機會較多且形式多樣，同學們可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向選擇不同的鍛煉方式，驗證對的自身的評估是否正確，同時根據(jù)驗證結果能夠及時修改和變更職業(yè)生涯規(guī)劃。將選擇“比較了解”答案較多的問題具體化時，如性格具體是哪種類型、價值觀是什么、喜歡的具體職業(yè)，大家的答案卻較為模糊，很多都是大范圍的感念，很少有準確具體的答案。 如果有專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問，您是否會去咨詢 A、會去 B、可能會去 C、不會去 D、不確定 選擇會去的占 25%，可能會去的占 %，不會去的占 %，不確定的占 %。調查中部分同學們由于害羞、害怕泄漏隱私等原因愿意選擇電話或在線咨詢等間接方式進行咨詢。職業(yè)生涯規(guī)劃在同學中有待普及，同學們可以通過多種途徑具體了解職業(yè)生涯規(guī)劃的過程、意義極其重要作用。由此可見學校相關機構就職業(yè)生涯規(guī)劃的相關信息還沒有完全形成系統(tǒng)化的體系，只是做了零星的相關介紹，但不可否認這種介紹起到很好的宣傳作用，促使同學們自動、自覺地查閱相關信息。 您對學校相關機構如所在學院、就業(yè)指導辦公室等提供的服務滿意度 A、非常滿意 B、比較滿意 C、一般滿意 D、不滿意 調查結果顯示 %對相關服務非常滿意， %比較滿意， %一般滿意， %不滿意。因此就業(yè)服務的滿意程度是同學與老師共同努力的結果。大部分同學對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度只是局限于這一詞語本身的字面意思，即對工作的規(guī)劃。 而找工作的大部分學生把第一份工作看作是謀生的手段而非實現(xiàn)自身理想和價值并愿意為之傾付心血的事業(yè)。 （二）、學校及相關單位對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不足，宣傳力度過小。不可否認這種現(xiàn)象和同學們自身有很大的原因，但也從另一個角度反映了學校的宣傳方向和方式存在一定不足。由于蘭州大學地處鄉(xiāng)村，和蘭州聯(lián)系不便，大部分同學苦于無法進行直接、準確的職業(yè)生涯規(guī)劃。但是職業(yè)生涯規(guī)劃不是一簇就成的，而是一個漫長的過程。 （二）、學校及其相關單位應該 加大宣傳力度，切實做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。加大職業(yè)生涯規(guī) 9 劃的宣傳力度，使職業(yè)生涯規(guī)劃深入人心。一年級了解自我 ,二年級鎖定感興趣的職業(yè) ,三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng) ,四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。不要在抱怨中生活，而應在艱苦中努力。 ﹜ 1您 是 通過什么方式了解自己的 (多選 ) A、自己的體會 B、別人的評價 C、通過測評、測試等 D、其它 1您有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃 A、有，非常清晰；遠期（人生奮斗方向）、中期（人生職業(yè)規(guī)劃）、短期（ 35 年的階段性目標 ) B、有，還比較清晰，但只有近期的并沒有做長期規(guī)劃 C、有，只有一點，沒有很仔細考慮 D、從來沒有想過 1您認為求職過程中，明確清晰的職業(yè)規(guī)劃是否重要 A、非常重要 B、比較重要 C、一般 重要 D、不是太重要 E、一點都不重要； 1如果有專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問，您是否會去咨詢 A、會去 B、可能會去 C、不會去 D、不確定 如果愿意咨詢，您會接受哪種方式（可多選 ） A、面對面咨詢 B、電話咨詢 C、在線咨詢 D、其它； 2 如果愿意咨詢，您接受的價格在哪個范圍 A、 50— 100元 B、 100— 150元 C、 150— 200元 D、 200元以上 2關于職業(yè)規(guī)劃與培訓，您希望能獲 得哪方面的內容（可多選）： A、 個人職業(yè)形象 B、 綜合素質 C、 工作能力 D、 管理能力 E、 公關能力 F、 其他技能技巧方面的培訓 G、 求職技巧（面試技巧、 CV寫作、企業(yè)用人標準、崗 12 位能力要求等等） 2您是否接觸過職業(yè)規(guī)劃的相關信息 A、系統(tǒng)接觸過 B、一般了解 C、完全沒有接觸過（直接做 25 題） 2您是通過何種途徑接觸這些信息的 A、學校相關機構的介紹 B、自己通過上網(wǎng)查詢了解 C、同學介紹 D、其他 2您對學校如所在學 院、就業(yè)指導辦公室等提供的相關服務滿意度 A、非常滿意 B、比較滿意 C、一般滿意 D、不滿意 2您對本校就業(yè)網(wǎng)中的職前教育課程的了解程度 A、非常了解 B、比較了解 C、一般了解 D、不了解 2您認為參加社會實踐活動對明確職業(yè)規(guī)劃是否有幫助 A、幫助很大 B、幫助一般 C、 沒有幫助 2您是否愿意通過參加社會實踐活動來明確您的職業(yè)規(guī)劃 A、很愿意 B、一般愿意 C、不愿意 2您對本次調查活動的意見： 謝謝您積極、認真地配合我們完成這次調查，祝您身體健康、學習進步。一句簡單的感謝很難表達我們對各方支持的感激心情，我們最好的回報方式就是出色地完成這次調研，給同學們交上一份滿 意的答卷。所以在調查中，我們也不斷地講解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內容，只是想以我們的微薄之力，能夠給一小部分人以幫助。總之，這次實踐使我們受益頗深。項目不僅對蘭州大學本科生職業(yè)規(guī)劃狀況進行了詳細、認真 地 調查，而且在很大程度上對職業(yè)生涯規(guī) 劃的步驟、意義等進行了大力的宣傳，有利于就業(yè)工作的順利進行和同學們職業(yè)目標的確定。 關鍵詞： 蘭州大學 新設專業(yè) 就業(yè) 學科建設 Research of jobobtaining situation of new established majors of Lanzhou University Author: Li Yinwen Liu Shaowei supervisor: Chen Jianen (Civil engineering and mechanics school of Lanzhou University, Lanzhou, 730000) Abstract: Jobobtaining situation of new established majors of Lanzhou University was known by the means of paper survey and data analysis. Based on the result of analysis, the jobobtaining situation and the problems will be known. Then the suggestions can be given to improve the work of jobobtaining and majorbuilding. Key words: Lanzhou University New established major Jobobtaining Majorbuilding 1. 前言 近年來，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā) 展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，社會對人才的需求越來越呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加之由于這些專業(yè)的學科建設和教學實踐都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，正 處于不斷的探索與發(fā)展階段，在對學生的能力培養(yǎng)和就業(yè)指導等各方面還都存在著一些問題。第一階段為立項及編制項目實施方案。第一批問卷針對本校 2020 屆畢業(yè)生中新設專業(yè)的同學，預計發(fā)放問卷 230 份，但由于問卷發(fā)放時已臨近畢業(yè)生離校，所以實際發(fā)放 110 份，涉及15個新設專業(yè)。兩次問卷 都涉及就業(yè)情況、對本專業(yè)學科建設的評價及意見、對學校就業(yè)工作的評價及意見，對自身收獲的評價等方面。 . 就業(yè)情況及預計就業(yè)方式統(tǒng)計 2020屆畢業(yè)生就業(yè)情況 在招聘會找到工作 自己聯(lián)系到工作 未找到工作 考研及其他 % % % % 表 3 2020屆畢業(yè)生預計就 業(yè)方式 找工作 讀研 自主創(chuàng)業(yè) 其他 % % % % 表 4 由表 3 可知， 2020屆新設專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為 %。 同時，總體來看，新設專業(yè)學生對課程質量的評價不高，這也應該引起學校的重視，應積極走進課堂，深入了解是否存在其他原因。這說明部分同學學有余力 ,學校應重視這一情況 ,通過開設選修課、增加實習實踐機會來作為補充。 . 對學校就業(yè)指導工作的評價 力度大，效果顯著 力度不足 不詳 2020 % % % 2020 % % % 表 11 可見，同學們對學校就業(yè)工作的認可程度不高，六成以上的同學認為學校就業(yè)工作部門對新設專業(yè)的宣傳力度不足。 . 同學們對學校各項工作的意見建議 在這一項調查中，同學們認為本專業(yè)存在的特殊困難為：對外宣傳不足，外面單位不了解；學校重視不夠，需求少；沒有機會參加實踐，沒有工作經(jīng)驗；師資設備不足等。在師資引進和教學經(jīng)費撥付上也應該對新設專業(yè)采 取政策傾斜，優(yōu)先照顧新設專業(yè)的發(fā)展。所以學校應從各方面著手，促進教學質量的提高。 . 學校就業(yè)指導工作方面 由于我校各新設專業(yè)大部分都只有三四屆畢業(yè)生，有些專業(yè)甚至只有一屆或沒有畢業(yè)生，所以在外界幾乎沒有知名度。所以，學校應做好對就業(yè)信息的收集和傳遞，能夠及時將有用的信息傳遞給同學 ，以促進新設專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。 21 調查中發(fā)現(xiàn)，許多同學對學校開展的就業(yè)指導講座不感 興趣，認為對就業(yè)沒有幫助。同時，就業(yè)辦老師也在各方面給予了大力的支持與幫助。但真正做起來，一切都比計劃的要復雜得多。 現(xiàn)在這個課題雖然已經(jīng)結項， 但這次經(jīng)歷將一直留在我的心中，時刻提醒著我去堅持，去用心做每一件事。 項目進行過程中，無論是問題的提出、研究的思路還是問卷的設計、發(fā)放與回收，包括最后的數(shù)據(jù)分析與論文撰寫，全過程中都傾注著項目 小組兩位同學的辛勤勞動和心血。 作為一個由本科學生單獨提出、設計、運作完成的項目，雖然還有一些不完善的地方，但總體來說，本項目可以說是一個較為成功的例子。 關鍵詞： 在校大學生 就業(yè)認知 職業(yè)能力 職業(yè)規(guī) 劃 一、問題的提出 隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和勞動人事制度的改革，大學生的就業(yè)由國家按計劃分配的模式轉變?yōu)樽杂蛇x擇職業(yè)的模式。在對以往研究的分析中發(fā)現(xiàn)，所研究的對象都是已經(jīng)畢業(yè)或走上工作崗位的畢業(yè)生 。具體地說，在全校的院系中按隨機原 23 理抽取文 理各三個院，然后根據(jù)性別和年級在 6 個院中按系統(tǒng)抽樣的抽取 150 名樣本。 本文所考察的在校大學生的就業(yè)認知主要是從以下幾個方面展開的：在校大學生對就業(yè)的現(xiàn)狀的認識、就業(yè)意愿和前途選擇的分析；對社會職業(yè)需求能力的認識；求職信息與社會資本的運用；就業(yè)主本與職業(yè)生涯規(guī)劃等。總地來說，同學們認為就業(yè)形勢是比較嚴峻，但具體情況會有所不同 ， 調查發(fā)現(xiàn) ： 不同年級的人對就業(yè)的認識不同，三年級的同學普遍認為比較難 (%)和一般(%)，而大一的同學普遍認為是非常難 (%)和比較難 (%)，還有人認為是容易的。在對同學們的前途選擇的調查中發(fā)現(xiàn)如表 1，表明有 %的同學處在就業(yè)和考研的矛盾中，很迷茫。在性別上，男生比女生更愿意到西部和農(nóng)村去。在本次調查中我們認為大學生能力結構包括 5 個緯度： ,包括身體素質、心理素質、積極主動，吃苦耐勞、創(chuàng)新精神、學習能力等要素； ，包括誠實正直、責任感、敬業(yè)精神等； ，包括人際交往能力、靈活應變能力、表達能力、社會 活動能力等； ，團隊協(xié)作精神、領導才能、組織協(xié)調能力等 ，包括解決問題的能力、獨立工作的能力、分析判斷能力、適應能力等。所以學校應盡可能地多舉辦各種類型的活動，放手讓學生干部施展自己的才華，讓同學們鍛煉自己的才智。在某些職業(yè)素養(yǎng)上，如吃苦耐勞、誠實正直等 ， 社會比大 學生更重視，而在一些處理工作的能力和思想方面，如分析判斷能力、解決問題的能力、何創(chuàng)新精神，大學生比社會更重視。在同等條件下?lián)碛袕V泛、得力的社會網(wǎng)絡和信息網(wǎng)絡的求職者，在 擇業(yè)中具有明顯優(yōu)勢。圖 — 1 表明同學們對政策還是沒有很好地利用。還有學校和老師，分別是 %和 %，另外還有 %的同學選擇其他。家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實率和起薪額越高。而 在 對 同學們的調查中，只有 %的同學為自己的大學生活作過規(guī)劃， %的同學沒有。這就需要學校加大對課程設置的研究和探索，使同學們所學的知識更能應用到實際生活中去。 學校要幫助大學生正確認識自己，促進大學生職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)氣質、職業(yè)價值觀方面的正確認知，并且根據(jù)個人的特點確定就業(yè)方案，使學生有的放矢。要加大對社團活動的支持力度，讓各個社團有更大的空間和能力去做有意義的事。就業(yè)指導還要幫助大學生了解國家就業(yè)方針政策和各種職業(yè)信息 ，把握國家及各省市就業(yè)改革動向和具體就業(yè)政策，加強和用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供一定的崗位需求信息。由于受到學識水平的限制，在測量中將概念轉化為若干具體的相對簡單的測量指標，可能是操作化眾多途徑中的一種。 能獲得這樣的機會，真得很高興。因此，我們對于這次調查結果也是有所擔心，好在有指導老師的幫助和項目組的包容，使我們的項目能夠順利