高考沖刺-預(yù)覽頁
【正文】 ” 來陳述 ， 但不能用 “ 沉重 ” 來陳述 ， ” 沉重 ” 只能說明其中的 “ 任務(wù) ” ， 不能說明 “ 工期 ” 。 ② 歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的 。 ② 句的情況也類似 。 2． 動賓搭配問題 要做到動詞與賓語互相配合得當 ， 首先要注意動詞和賓語雙方的選詞恰當 ， 所選的動詞得能支配賓語 ， 賓語也確實能接受動詞的支配 。 看下面這個句子： 我們一邊剝麻 ， 一邊改進剝麻的速度 。 再次 ， 注意不要改變固定的動賓搭配格式 。 例如： 在教代會上 ， 老校長提出了 “ 師生齊努力 ， 共創(chuàng)文明校 ” 的決定 。 對于這種浪費人才的現(xiàn)象 ， 至今沒有引起有關(guān)部門的重視 。 我們必須拿出自己的正版計算機軟件 ， 否則 ， 拿不出軟件 ， 我們就會失去市場 。 ③ 教育局已責(zé)成了學(xué)校處理這個問題 。 2． 定語的多余是堆砌的表現(xiàn) 。 例 ① 中 “ 高興 ” 和 ” 愉快 ” 是意思相近的詞語 ， 連在一起 ， 意思重復(fù) ， 應(yīng)刪去一個 。 3． 狀語的多余是重復(fù)的表現(xiàn) 。 例 (11)中 “ 仍然 ” 和 “ 還 ” 是表示同一 ‘ 個意思的副詞 ， 兩者連用 ， 造成狀語多余的毛病 ，應(yīng)刪去一個 。 ② 我這是第一次讀巴爾扎克的作品 。 和群眾一起討論 、 研究生產(chǎn)中的各種問題 。 例④ 中 “ 美觀 ” 、 “ 漂亮 ” 、 “ 好看 ” ， 意思一樣 、 三者保留一個 。 ⑦ 我們常在國外的同志們 ， 往往能理解原文 ， 但缺乏語匯 ， 常有語言不夠用的感覺 ， 找不出好的中文來表達它 ， 總覺語言不夠豐富 。 四、表意不明（歧義） 17． 望見 “ 數(shù)量詞 +名詞 ” 檢查是否患句意歧義癥 。 19． 望有否定句 、 疑問句 ， 檢查是否患表意相反癥 。 例如： ① 縣里的通知說 ， 讓趙鄉(xiāng)長本月 15日前去匯報 。 ” 當時議定的是鐵路左右共三十里 ， 后來德國硬說是左右各三十里 ， 結(jié)果軟弱腐敗的清政府只好聽任多付出一倍之地的采礦權(quán) 。 “ 熱 ” 既可以表示 “ 溫度高 ” ，與 “ 冷 ” 相對 ， 也可以表示 “ 加熱 ” 。 ④ 我校圖書館收藏了魯迅的書 。 ⑦ 這孩子 ， 連他媽媽都不認識了 。 例 ⑦ 可解釋為 “ 這孩子不認識他的媽媽了 ” ；也可解釋為 “ 他的媽媽不認識這孩子了 。 ⑨ 張主任和技術(shù)員正在談話 ， 他告訴他說： “ 攻下這道難關(guān) ， 就可以試制了 。 他一直戰(zhàn)斗在這里 ，作出了許多貢獻 。 例 (11)的“ 他 ” ， 指代的多半可能是 “ 年輕人 ” ， 但也不排除替代 “ 老人 ” 的可能 ， 還是指明為好 。 例如： 在會上 ， 大家都談了自己對學(xué)校的看法 ， 看來 ， 大家的希望不一致 。 夜 ， 寂靜無聲 ， 只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著 。 b． 紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū) 。 例如： ？ ， 這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢 ？ ５ 、 概念關(guān)系不當 為人民創(chuàng)作更多更好的作品 。 （ “ 文藝書 ” 為大概念 ，不能與下面小概念并列 。 （ 前面 “ 能否 ” 為兩個方面 ， 后面“ 有 ” 只一個方面 ， 不配搭 。 只要刻苦努力學(xué)習(xí) ， 就能取得好成績 。 ） 只有提高群眾的勞動積極性 ， 才能提高群眾的覺悟 ， 實行責(zé)任制 。 （ 產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是 “ 重視了產(chǎn)品質(zhì)量 ” ， 二者沒有必然的因果關(guān)系
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