【正文】 。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們 想到的意境描繪出來。 學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。 師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。畫得真漂亮。 3．通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合 作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。 作業(yè)：畫一幅春景圖。 、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。（介紹作者） 三、逐句解釋，理解美。 。 第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。 而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。 四、賞境誦 讀，抒發(fā)美。i 半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽” 詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。 。 七、作業(yè) : ,書寫一類生字。 繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？ 課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。 生自由朗讀。 看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。 （ 3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春 天的喜愛之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。 大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？ 課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。 （二）、嘗試解題，初讀課文。 學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 1．學(xué)習(xí)第 一、二句。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 （ 2）學(xué)生自讀。 師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶 著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成一樹高， 掛圖小黑板萬條垂下綠絲絳。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。 那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢 學(xué)生看圖思考并回答問題。 三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。 寫春天的柳樹。 六、研究性作業(yè) 研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 10個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生 字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機(jī)） 師： 看完了這段畫面，你最想說的是什么？ 生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意 師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 （ 2）開火車讀。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 （ l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像） （ 2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （ 3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 你們看詩人比喻得多好呀。 “一”字讀第二聲，可讀重些。 （ l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。 （ 4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情 多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。 師：會(huì)背的同學(xué)請 站起來，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀。 通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)幻燈片 第一課時(shí) 一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片 1．圖上畫的是什么？ (長滿綠葉的柳樹。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。 二、讀詩歌 1．出示生寧卡片，指名讀。 三、初步了解詩文 1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？ 2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。 四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么 五、識(shí)記字形、寫字 引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形?！按埂弊謱懛ǎ?。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。 2．了解第 三、四句。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！ 3．朗讀全詩。 三、完成練習(xí)第 3 題，進(jìn)行醣話、寫話練習(xí) 1．觀察春天的柳樹。 3．寫春天的柳樹。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。 能有感情地朗讀、背誦古詩。 課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。 檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。 剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑問難。 小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。 學(xué)生閉目想象意境。 學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。 學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫 一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。 ，感受大自然的美。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ppt，有花、草、樹、人等等。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《詠柳》。 可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。）師： 現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？ 我們一起來看一看春天的變化。）師 :你知道哪些 樹呢？ （例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說： 老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ （引出接下來的環(huán)節(jié)） 《詠柳》。 （教師 用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。 師： 我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？ （這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了 之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。 (難度加大，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。 （最后再對歌曲 鞏固一遍） ：幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。 古詩《詠柳》教案范文 2 教學(xué)目的： 會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 板書課題 柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。 自己試讀課文。 你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。 過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天啊！ 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。 集體背誦古詩。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖） 我們以前還學(xué)過一 首古詩，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？ 揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩 —— 《詠柳》。 二．交流切磋，誦讀求悟 —— 品味美。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的說法） 千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。 師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。表 現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。畫得真漂亮。 3．通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。 作業(yè)：畫一幅春景圖。 、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。（介紹作者） 三、逐句解釋，理解美。 。 第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。 而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。 四、賞境誦讀，抒發(fā)美。i 半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽” 詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。 。 七、作業(yè) : ,書寫一類生字。 繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？ 課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。 生自由朗讀。 看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。 （ 3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜 愛之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。 大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？ 課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。 背誦兩首詩。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《詠柳》 ) 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ， 指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。? 四、背誦古詩。 小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以 后。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩 ) 一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。 三、書寫練 習(xí)