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幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文5篇-預(yù)覽頁

2025-04-01 21:45 上一頁面

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【正文】 。 本學(xué)期自己做的不足的和有待加強(qiáng)地方是: 孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng),如:紀(jì)律意識、學(xué)會等待和依賴性方面。 其實(shí),我們每天的工作用園長的話來說真的是歇斯底里的,非常神圣而又辛苦,但是我給自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是:工作是做出來的,只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,堅(jiān)持用三心(耐心、細(xì)心、愛心)去對待每一個(gè)孩子,即使面對不同看法的家長,我們也是問心無愧,始終是能得到理解和認(rèn)可的。 通過這四年多的歷練,讓我從一個(gè)稚嫩的學(xué)生老師變成一為老師阿姨。與時(shí)俱進(jìn),忠誠人民的教育事業(yè),用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為,努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。 二、工作表現(xiàn): 努力成為孩子們喜歡的老師,是我的工作目標(biāo)。尤其對有特殊情況的孩子,我更是給予了格外的愛護(hù),幫助每一位孩子樹立起自信心,教會他們尊重別人,培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們自己動(dòng)手尋找答案。老師和家長通過交流,可以了解幼兒在家和幼兒園的情況,所以,家長和老師的交流顯得尚為重要,每天放學(xué)后,我都及時(shí)向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況,做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),做得不夠的請家長配合,助幼兒糾正。 幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育,不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的,它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。 三、教育教學(xué)方面: 對于班級各項(xiàng)工作,我是積極主動(dòng)地承擔(dān),在 教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教學(xué)方法,充分準(zhǔn)備教具,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法,在每一次活動(dòng)中,注意發(fā)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值,讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。 我在幼兒園擔(dān)任幼師的工作,剛開始我認(rèn)為幼師工作比較簡單,但是是教教書陪陪小朋友玩耍等工作,但透過一段時(shí)間后,才明白自己對幼師工作的認(rèn)識與了解太膚淺了。我不僅僅潛力欠缺,而且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。回想起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作歷程,作一個(gè)小小的總結(jié)。 其二,對幼兒健康方面的教育 經(jīng)常組織戶外活動(dòng),保證戶外活動(dòng)時(shí)間。 能對周圍事物產(chǎn)生好奇,好問。 三:存在問題 幼兒有挑食的習(xí)慣,不愛吃蔬菜。 以上是我個(gè)人的總結(jié),期望我以后越來越有進(jìn)步。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級組教研活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。 在教育教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件,提供充足的操作材料。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),每月撰寫教育隨筆,以提高自身能力與寫作能力。對幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯(lián)系,聽取家長意見,根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。不帶危險(xiǎn)物品,不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會大聲呼救。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同確定教育
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