初中語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，有利于調(diào)動(dòng) 、激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和興趣 。 聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？ 學(xué)生自由發(fā)言 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。 (有效的利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 （“聽(tīng)”和 “ 讀 ” 是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文 本 進(jìn)行情感交流最直接的方式。 ) （ 四 ）、 研讀課文 探究 主旨 你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？ —— 同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行 討論 （ 1） “ 我 ” 聽(tīng)母親的 ： （ 2）母親聽(tīng)孫兒的： （ 3）妻子聽(tīng) “ 我 “ 的： （ 4）兒子聽(tīng) “ 我 ” 的： 那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？ —— 由 “ 愛(ài) ” 決定，這個(gè) “ 愛(ài) ” ，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是 “ 愛(ài)幼 ” ；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是 “ 尊老 ” 。 —— “ 我 ” 背的是母親，妻子背的 是兒子。 (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨 、體會(huì)文章的人性美 。 “ 正因?yàn)槿绱?” 一句透露了 “ 我 ” 的文化修養(yǎng)。 —— 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 （語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 (3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。） （ 七 ）、 拓展升華，擁抱親情 通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。 （音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到
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