平均數(shù)說課稿一等獎小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)說課稿大全-預(yù)覽頁
【正文】 義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。②出示第二次比賽，人數(shù)不同，男生三人每人都套中4個；女生四人，每人都套中3個。探索并總結(jié)出移多補少的方法，并初步認識平均數(shù)。分散難點，逐層深入——對書本原教材改動的設(shè)想我們每個班中，學(xué)生的差異很大，智力、基礎(chǔ)、習(xí)慣的不同都是都擺在我們眼前，而有效教學(xué)肯定需要面對全體學(xué)生，我覺得我們要讓學(xué)生面對一個問題一個臺階，優(yōu)等生輕松一躍過去了，中等生稍加努力翻過去了，后進生咬咬牙也能爬過去，給每一個學(xué)生成功的機會，讓他們都能享受到通過努力后取得成功的喜悅。所以我把這一例題中找合適的比較量分散在三個比賽情境中，讓學(xué)生在不同的情況下分清在什么情況下該比較哪個量，然后再去認識平均數(shù)。當(dāng)然，本來是希望通過第一第二次比賽的探索，讓學(xué)生在第三次比賽中順利找準(zhǔn)比較量，但在實際過程中，那個學(xué)生還是去找了總個數(shù)去比輸贏，這說明教學(xué)設(shè)計或者教學(xué)實施還有很多不合理不有效的地方，希望大家能提出來探討。那么 ①叫做這n個數(shù)的平均數(shù)， 讀作“x撥” 。3．平均數(shù)計算公式①的應(yīng)用例1③在本章中，如無特殊說明，平均數(shù)計算結(jié)果保留的位數(shù)與原數(shù)據(jù)相同 。由于數(shù)據(jù)較大，計算較繁，可能會出現(xiàn)不同的答案 。講完例2后，教師指出幾點：常數(shù)a的取法不是惟一的； 讀作“x——撇——撥”；；簡化計算的結(jié)果與前面毛算的結(jié)果相同 。本章將要的是統(tǒng)計學(xué)的初步知識 。方法小結(jié)：通過本節(jié)課我們學(xué)到了示一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法 。九、
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