體育教學(xué)的論文題目(實用10篇)-預(yù)覽頁
【正文】 況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。（三）耐久力跑練習(xí)“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。教師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評價，本課結(jié)束。評價結(jié)果只能顯示學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)發(fā)展情況，忽略了學(xué)生的個人需求，不能滿足全面發(fā)展提高的目標(biāo)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題不能夠得到及時反饋，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。發(fā)展性評價便屬于形成性評價，注重評價對于教學(xué)過程的反饋作用，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵。從單一的教學(xué)單位及教師主管可轉(zhuǎn)為同學(xué)、班主任、學(xué)生本人、家長等共同參與，建立了師生互動的評價體系，多渠道反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)了教與學(xué)的效果，實現(xiàn)了評價促進(jìn)教學(xué)的終極目標(biāo)。(1)，根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的根本目的并體育舞蹈運動項目的特征，將傳統(tǒng)的終結(jié)性評價內(nèi)容指標(biāo)更加細(xì)化，同時增加形成性評價指標(biāo)，通過量化評價指標(biāo)來調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對體育舞蹈項目整體的認(rèn)知，擺脫以往被動接受體育舞蹈動作技能的局限。4小結(jié)對于江西普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)效果建立發(fā)展性評價體系還只是理論性研究，需要通過實踐來檢驗和完善這一評價體系并最終予以實施，從而促進(jìn)江西省普通高校體育教學(xué)的改革，達(dá)到體育“育人”的目的。讓學(xué)生對一至二項運動技術(shù)知識，技能技巧以及理論知識進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一些運動技術(shù)、技能。學(xué)生對足球有過接觸，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。：70%的學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。六、教學(xué)策略本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。九、場地器材足球40個足球場訓(xùn)練背心標(biāo)志盤若干小球門4個體育教學(xué)的論文題目篇四從某種意義上來說，體育是一個國家發(fā)展水平的反映。一、使學(xué)生從思想意識上對體育重視起來（一）引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的鍛煉意識目前，在各個中小學(xué)教育中，體育課的課時非常少，基本上每周只有一節(jié)或兩節(jié)
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