【正文】 教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己?！雹菬崆椤⒒顫?，很容易交到朋友。⑸有責(zé)任感。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)；訓(xùn)練語感的功能。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學(xué)情分析篇五《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。(語感目標(biāo))教具準(zhǔn)備：多媒體課件。讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。2板書課題：《鵝》，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢?好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。自由朗讀課文，看看課文里是怎樣具體描寫的?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個高傲的動物!”。通過對重點(diǎn)的理解來體會白鵝高傲的特點(diǎn)。這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運(yùn)用對比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學(xué)情分析篇七各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好。它是四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。朗讀課文，理解“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人類有益的事情。這一組中，共選編了四篇童話故事，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)建立了對童話體裁的認(rèn)識，這一篇課文的出現(xiàn)是對學(xué)生已有知識的一種補(bǔ)充。對于幸福各自的理解，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看從這個故事中我們能否對幸福有更多的認(rèn)識和理解。師三個青年最后明白了幸福是什么？（板書）生齊讀：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。讀后交流句子明確（表面上看孩子們們似乎把課文內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實(shí)際上孩子們無法真正的體會到幸福的所在，于是我問了下一個問題）師：這三個青年為什么會感到幸福？這十年來三個青年都做了些什么？發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生想象，如青年一是怎樣給病人治病的？病人會對他說什么？做什么？他會有什么樣的感覺？盡自己的責(zé)任給別人帶來幸福[青年二，做過許多工作都勤勤懇懇，他都什么？別人怎樣評價他？青年三，組內(nèi)交流]板書（笑臉）（讓學(xué)生真切感受到用自己辛勤的勞動為別人服務(wù)，別人幸福了，自己也會幸福）師：我們可以回顧第9課《巨人的花園》生活中幸福的場面（展示畫面）鼓勵學(xué)生也說一說你知道的事例（領(lǐng)悟幸福的多元化，明白幸福的真諦，從而珍惜所擁有的事情）四、拓展延伸，內(nèi)化情感過渡語：剛才同學(xué)們說了這么多幸福的場景，感受到了我們被幸福包圍著的感覺很甜蜜，下面老師給大家看一組圖片，來體會一下各行各業(yè)對幸福的感悟。）播放故事：《提醒幸?！沸腋Ｊ鞘裁矗靠縿趧颖M義務(wù)做益事做益事四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學(xué)情分析篇八教材簡析《漂浮的山》是西師版教材第七冊第三單元的第三課，是一篇科普說明文，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高、外形、給人們帶來的危害以及漂浮的特點(diǎn)。教學(xué)要求學(xué)會本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。重視朗讀訓(xùn)練。二是泰坦尼克號撞冰山的事例。重基礎(chǔ)訓(xùn)練。淡化對說明方法的講解。因此在課的結(jié)束處設(shè)計了一個冰山的自述環(huán)節(jié)。四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學(xué)情分析篇九這篇課文以生動形象的事例，說明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以“美國黑色風(fēng)暴”為例，具體說明了“誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會受到大自然懲罰的道理”，讓我們強(qiáng)烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的意識?！钡牡览?，能夠理解掌握什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生談內(nèi)心感受從而揭示課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。３、教師檢查學(xué)生的讀書情況。２、小組交流，得出結(jié)論。學(xué)生匯報自己收集整理有關(guān)破壞生態(tài)平衡的事例，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對這兩個專業(yè)名詞很難理解，主要引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中體會其含義，并且播放多媒體課件，直觀形象讓學(xué)生一看即懂，從而來突破本課的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：發(fā)出倡議喚環(huán)保：學(xué)生分小組用自己喜歡的方式宣傳環(huán)保知識。本環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W有所獲，進(jìn)而發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，從而加深對本課知識的理解和掌握。本節(jié)課的板書主要體現(xiàn)學(xué)生難理解的內(nèi)容“食物鏈”，幫助學(xué)生理解把握課文的難點(diǎn)，通過對“食物鏈”的理解來體會生態(tài)平衡的重要性。圖片直接觸動了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果。通過學(xué)習(xí)和開展活動能喚起學(xué)生保持生態(tài)平衡的意識，能夠自覺地保護(hù)自然環(huán)境，主動宣傳環(huán)保知識，使環(huán)保成為我們?nèi)祟愐簧凶钪匾难芯空n題！四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學(xué)情分析篇十(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。②嘗試背誦這一段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。