【正文】 的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？出示課件，讀相關(guān)句子。指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。說(shuō)完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。在這一步，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì)，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。接著是討論完成第四自然段：在這一過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè)。學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：1）多媒體直觀法?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。4）多讀多背法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。（打一植物。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。 ② 朗讀課文。３、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬的？４、教具準(zhǔn)備課件二、說(shuō)教法從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。再課件展示，師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同），這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機(jī)板書： 意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。五:說(shuō)板書：我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。（2）寫觀察爬山虎的日記。課時(shí)安排：兩課時(shí)。謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。）?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。開火車拼讀、糾音。默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？提問(wèn)大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的葉子”入手，直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段，找出描寫爬山虎是葉子關(guān)鍵句子。朗讀課文，并背誦第4自然段。課文條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動(dòng)具體。根據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我安排了兩個(gè)課時(shí)。了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語(yǔ)句。（1）教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn)。運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在交流時(shí)，我隨機(jī)出示，以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，理清條線。隨后，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊。那么，作者為什么會(huì)覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點(diǎn)，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此時(shí)，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。特別是在講解“漾起波紋”時(shí)，因?yàn)椤把弊州^容易寫錯(cuò)。讓學(xué)生親身參與，在白板上寫出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來(lái)。經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了，此時(shí)出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫具體，仔細(xì)的觀察，有序的觀察，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)看（感性認(rèn)識(shí)）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）提出問(wèn)題，利用自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內(nèi)容。：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活中的有心人，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。多媒體課件、爬山虎下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我從以下四個(gè)方面介紹：一開始上課，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程，學(xué)生往往觀察不到，于是我利用課件演示這一過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì)。{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感，深化對(duì)課文的理解和感悟。讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎：a、腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。）{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。}在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起，所以我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(zhǎng)一只新腳。之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??！出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山 特點(diǎn) 形狀：像……像……（細(xì)絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛。爬上虎的腳說(shuō)課稿篇十三今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。在這一環(huán)節(jié)，本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化，讀出這種顏色變化的美句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫法教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。我們的板書設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間