【正文】 激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，所以我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。讓學(xué)生拿出自己的實物來觀察爬山虎：a、腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活中的有心人，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。我請學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來。此時，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語：“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說說爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段，找出描寫爬山虎是葉子關(guān)鍵句子。根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。）導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。再課件展示，師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。接著讓學(xué)生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。如：可以用抓重點詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使同學(xué)通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。在這一步，首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵，再進(jìn)行客觀的點評。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。那些葉子綠得那么（），看著非常（）。再讀第一自然段。了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點?！駥W(xué)習(xí)觀察課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說一說。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。意圖：通過練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點部分的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實物，回答問題，師相機板書：（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體？意圖：通過這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦、動口的實踐能力，通過實物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。教學(xué)時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點。2023年爬上虎的腳說課稿(14篇)2023年爬上虎的腳說課稿(14篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。本教材采用講授法，談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。（四）歸納總結(jié)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。再讓學(xué)生打開課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。其次就是我對學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石，二者相輔相成。其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點攻克。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。先給予學(xué)生充分的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實際，我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。3）自主、合作、探究法。）質(zhì)疑問難。喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項目，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)觀察能力。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。并且使學(xué)生明白這些動詞不能調(diào)動，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。爬上虎的腳說課稿篇十《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊第二單元的一篇以觀察描寫某種植物的精讀課文。第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化。學(xué)生對植物的莖、葉柄沒有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。上課伊始，我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課。但是，在對這些語句理解上，學(xué)生遇到了困難，此時我就通過圖文對照的方法來幫助學(xué)生理解這些詞語，并且進(jìn)一步體會爬山虎的美。這個問題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語句。（一）通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。，葉子像波浪輕輕漾起的感覺再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂朗讀。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運用到自己的習(xí)作中去。句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊：（一）談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。細(xì)絲的顏色是_____。相互交流演示爬山虎爬的過程。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語表達(dá)的能力。第二步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語句。電子白板輔助教學(xué)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗的匱乏，讓他們通過文本來感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度，對學(xué)生這個認(rèn)知上的空白點，教師應(yīng)予充分的預(yù)計，并讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解。第三步：欣賞爬山虎是葉子的美。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。在4人小組里交流。屏幕顯示這段文字和畫線、打點，是為了突出強調(diào)，引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)自學(xué)能力?！颗郎匣⒌哪_說課稿篇八《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個主題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。默讀后交流。）首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。古人云“學(xué)起于思，思源于疑。提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學(xué)習(xí)課文15自然段。（三）拓展延伸我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。四、說重點難點了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn)。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。練習(xí)填空。齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣?！窠虒W(xué)重難點了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。講評、讀一讀。思考：（1）爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎？為什么？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書：教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。課文是按什么順序觀察的？學(xué)生回答后板書：整體→部分課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢？學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實際談?wù)勼w會。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點。爬山虎實物展示。小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。新授第三步：默讀賞析，小組分享。五、說教法學(xué)法為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。再讓學(xué)生匯報討論情況。待學(xué)生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。語文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。同學(xué)通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的