【正文】 》、《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言?！洞掖摇罚@是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。1．會寫本課2個生字，積累本課“頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，因此，課堂上老師的分析講解都會顯得貧乏、無力?！币虼?，在學法的指導上，我讓學生用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動的方法學習課文。第二課時教學內(nèi)容：細讀，品味語言，體會感情；美讀，積累語言。然后，我接著問，第5自然段在寫什么？學生讀后，可以感知到第4自然段寫的是時間匆匆而過，作者一事無成；第5自然段用一個問句，表達作者對時間流逝的無奈。然后讓學生朗讀體會燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開的美好和時間一去不復返的殘酷。然后讓學生交流自己的讀書體會，在交流的過程中，相機引導學品讀下面重點句子。然后讓學生思考，在這句話里，作者把什么比作什么？學生閱讀后，可以知道，作者把八千多日子比作“針尖上一滴水”；老師幫學生小結提升：是啊，相對于萬古長存的宇宙，人的生命是十分渺小的，唯其渺小更應珍惜，因為稍一輕忽，便要消失在無垠的時間長流里渺無蹤影。時間在我們不自覺的時候，就流走了，學生能體會到要珍惜時間，利用時間多做有益的事情?！驹O計意圖：這樣的仿寫練習，既使學生運用了語言，又進一步加深了對時間匆匆的體會。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。（三）整體回歸課文逐段品讀完課文后，我打算為學生配上《秋日的私語》這首抒情的音樂，讓學生讀全文，進一步體會時間的匆匆，使閱讀回歸整體?！驹O計意圖】時間如流水，我用水滴包裹著“我的日子”四個字，滴入時間的河水里，一艘艘載著時間的小船，流向遠方，一去不復返?！洞掖摇愤x自人教版小學語文教材第十二冊第一組第二課。根據(jù)本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想以及“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。根據(jù)小學課程標準對小學56年級的階段目標，結合本組課文“引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想”的學習重點以及散文優(yōu)美、典雅的語言特點，考慮到本班學生的實際情況。引導學生有感情的讀，邊讀邊想，讀想結合?！钡俏覀兊男W生活過去了還能再回來嗎？那么。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。力求讀準字音，讀順句子，讀通課文。n)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子?？仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西，不充實。（3）在學生對文章有了初步的感知的基礎上，再讓學生細細品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？教師引導：是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時間飛逝的痕跡，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情？作者用心寫的這篇散文，我們應該也用心靈去誦讀。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和同學接力讀。在這里我們由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上，引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。在學生自由說的基礎上，教師適時引導：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫，進一步理解課文內(nèi)容。進而使學生明確，正是因為珍惜了時間，朱自清先生才有了這么多的成就，正是因為珍惜了時間，朱自清的生命才會更有意義。下面我就從教材、教法和學法、設計理念、教學流程以及板書設計等幾個方面進行說課。整句和散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。根據(jù)課文的類型特點以及學生的年齡特征，將本課的教學目標制定如下：知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤 裸裸”等詞語。難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方法。（二）學生課前準備：搜集關于朱自清的資料?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。這樣為感悟、品評做準備。下面從五個環(huán)節(jié)引導學生學習。（出示課件）這里的設計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。這里著重引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維，發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆”展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。（作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。在新課程理念下，充滿“美感”的課堂應該是我們一種理想，一種追求。并在整個課堂教學中，師生之間平等、民主的溝通和互動，營造出和諧美。在教學中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導學生品嘗“語言美”，釀造課堂的“語文味”。進而反復朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學環(huán)節(jié)螺旋上升，使學生一步步走進文本，體會情感。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力?！皩W習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間則是本文的教學重點。老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察想象，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。今天，我們就一起來學習他的這篇散文《匆匆》吧。?(朱自清)(出示收集到的朱自清的照片)，你們對朱自清了解有多少?誰來說說。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。，隨機教學本課6個生字。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。，可是讀了這段文字你感覺怎樣?，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說。，談談自己的感受。(六)總結課文升華情感。本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。激勵學生有感情地朗讀課文，體會朱自清散文的語言美，領悟作者細致的描寫，朗讀自己喜歡的部分。教學難點：由于人們的語言習慣的變化，把句子讀通順且理解其含義成了本課教學難點。老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。在學生對文章有了初步的感知的基礎上，再讓學生細細品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（四）、拓寬延伸練筆嘗試從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學生把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物。感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法，積累語言。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學生運用語言的能力。一、開門見山釋題質(zhì)疑以孩子的一組成長照片來揭題，板題后，首先由學生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向學生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么?”了解學生學情，巧妙的交代本課的學習目標。正如葉圣陶先生所說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結合情景創(chuàng)設，學法選擇，先學后教，以學定教，以讀為本，指導學生讀后悟情。并注意指導學生有感情朗讀，為美讀打好基礎。注重學生評價與教師的鼓勵性評價。七、作業(yè)教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。本課承擔的任務是：引導學生感受文章的語言美，從而體會作者表達的情感，即對時間流逝的無奈和惋惜，激起珍惜時間的意識。知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容，通過多種形式的讀，聯(lián)系學生的生活實際，感受文章的語言美，學習借鑒作者的表達方法。教法：俗話說：教無定法。學法：根據(jù)課文特點及學生情況，注重引導學生采取多種形式誦讀，聯(lián)系生活實際進行體驗，把讀書與感悟結合起來。（二）品味研讀，感受語言魅力[整體感知]學生自由讀文，把握課文的主要內(nèi)容?？梢詫憣懽约旱母形?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習慣?！?1)這一句中，“八千多日子”看起來雖多，但一個“溜”字，卻寫出了流逝快速，無聲無息。句段二：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。我掩面嘆息。（3）再指導學生讀這一段，感受作者細膩的文筆和情感。這樣由扶到放的教學手段，遵循了學生的認知規(guī)律，“實踐——認識——再實踐”，引導學生參與學習過程。讀寫結合也是一項語言內(nèi)容與語言形式并重的實踐活動。本文結尾，作者的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？”問到了我們的心里，我們愿意白白走一遭嗎？教學最后，讓學生談自己的學習收獲，學生談到的應該就不僅僅是知識方面的了?；谡Z言積累與運用方面的落實，我設計的作業(yè)為：背誦課文；把自己喜歡的句子抄下來；聯(lián)系實際，談談時間的寶貴。匆匆說課稿一等獎篇十一課文選自人教社五年制教材第十冊的第16課《匆匆》。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。學習本課生字詞“教師為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。揭題板書后，首先由學生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向學生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學生學情，巧妙的交代本課的學習目標。正如葉圣陶先生所說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結合情景創(chuàng)設，學法選擇，先學后教，以學定教，以讀為本，指導學生讀后悟情。合作交流生生對話在學生細細讀書的基礎上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學生心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓學生一吐為快，引導學生學會傾聽，學會溝通，學會合作，學會學習?！白x中悟，悟后讀”，以加深學生的理解，從而內(nèi)化為學生的語言?；仡櫳瞎?jié)課的學習，知道作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，為學生的運用語言奠定基礎，在以學定教的過程中，著重引導學生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的（洗手的時候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了），啟迪學生聯(lián)系自己的生活實際，進行仿說訓練，進一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學生駕馭語言的能力，也開發(fā)學生的發(fā)散思維，求異思維。通過交流討論，學生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。繼續(xù)搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。文章文質(zhì)兼美，情感濃郁，作者很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。本文語言優(yōu)美，含義深刻，引領學生品味語言，積累語言，體會情感，是本文教學的主旋律。尤其是第一個問題以“欲動先靜”的情境，有效地激發(fā)學生求知的好奇和欲望，為下面的教學做好鋪墊。為達到這個教學目的，我通過找句子、談感受、競賽讀、寫句子等方式，讓學生借助文體、理解文本再超越文本。接著，通過師生問答式朗讀進一步領會作者的寫作意圖：表面在問，實際上蘊含著明確的答案——作者要爭分奪秒，大有作為，不讓青春年華付之東流。本環(huán)節(jié)的教學旨在從珍惜時間的典范朱自清先生想到古今中外的許多偉人，想到他們惜時如金的故事，并從中受到啟迪，受到潛移默化的影響和教育。了解自然段的主要內(nèi)容，讀寫結合，運用語言。師（評價）：你是從讀書中積累、你是從生活中積累，做生活的有心人，好。自由讀這段話，思考這段話主要寫了什么內(nèi)容？師（評價）：你抓住這個設問的句子來概括，抓住自然段的重點句來概括主要內(nèi)容，是個好方法；你能抓住要點，用自己的話來概括，也是一個好方法。同學們再讀一讀，用自己的方式力爭表達出這樣心情。（板書：多種修辭）你發(fā)現(xiàn)了作者語言表達方面的特點，真好。）過渡語：同學們，轉眼就六年級了，就要告別小學了，日子在我們這也是“匆匆”的啊，你感受到了嗎？請你聯(lián)系自己的生活，仿照這樣的寫法，再寫上幾句吧?，F(xiàn)在把自己寫的放到文章中讀一讀吧。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不僅是良好的學習方法，更是高強的學習能力，同學們要繼續(xù)。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合