最新音樂課堂教師教學(xué)反思五篇簡短音樂課堂的教學(xué)反思(5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 樂.四、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫忙克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時鞏固學(xué)生的自信心當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，我以自然、親切的微笑應(yīng)對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好.音樂課堂教師教學(xué)反思五篇簡短 音樂課堂的教學(xué)反思篇三一、心，做有心人。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。六、實，實事求是。音樂課堂教師教學(xué)反思五篇簡短 音樂課堂的教學(xué)反思篇四《音樂課程標準》在課程實施提議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動趣味、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進入音樂王國，領(lǐng)略音樂知識的樂趣和奧秘。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，進取主動、學(xué)有所成。良好的問題情境能構(gòu)成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。我立刻又拋出一個問題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自我創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物歡樂的心境呢?”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。三、創(chuàng)設(shè)探索情境，強化學(xué)生自主感悟。所以，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。這時，學(xué)生十分活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風(fēng)。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生經(jīng)過自我不停地思考，在想象與實踐中，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！兑魳氛n程標準》中指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因為溝通音樂與生活的聯(lián)系，不僅僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題，使學(xué)生體驗到生活中的音樂是無處不在的，并且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實踐本事也得到了培養(yǎng)。有了這些體驗后，我就讓他們把自我的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進行了表演唱。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。讓學(xué)生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。音樂課程是一種人文課程。在實際教育教學(xué)中，能夠從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。新課程從實際出發(fā)，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點，教材貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在“游戲”單元中，創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”，挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。在音樂教學(xué)中，人文主題與知識技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感，藝術(shù)也無從談起。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如，一位語言朗讀本事很強而音樂本事平平的學(xué)生，在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的機會，熱情也不高，但在語文課參加配樂朗讀卻十分進取，學(xué)習(xí)的效果也相當?shù)牟诲e。四、了解不一樣文化背景，尊重多元文化音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)過音樂和文化的連接，能夠更深刻的了解文化背景，尊重多元文化。五、加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)藝術(shù)修養(yǎng)是一個人審美素質(zhì)的主體部分，是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要標志。作為審美教育的音樂教育，其目的就是讓人們享審美體驗所獲得的那份情感，這種快感也就是人們在更充分的理解人類的本質(zhì)后所得到的快感。
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