窮人教學設(shè)計一等獎天窗教學設(shè)計一等獎(優(yōu)秀6篇)-預覽頁
【正文】 抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體會人物的思想感情。生自己修改請同學們簡述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語。橫向比較初步感含義及表達的感情。 卻有著截詞語的含義及表達的感情。預設(shè)：哈默是在勞動之后才吃食物的。你體會到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃?。本，同時培 過渡：剛才，同學們從哈默的神態(tài)、語言、動作 生“不動 初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。 度。課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”師：你理解這句話的含義了嗎？ 預設(shè)：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬。他尊重預設(shè)：自尊、自強（板書）自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所善良，尊重別人（板書）以，最終超越了自己。讀寫結(jié)既鍛煉學作，又加深課文內(nèi)容四、拓展積累有關(guān)尊嚴的名言和故事。窮人教學設(shè)計一等獎篇三1． ；2． 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；4． 培養(yǎng)學生德辯證思維、發(fā)散思維能力。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。[7]窮人教學設(shè)計一等獎篇四抓住描寫老麻雀動作、神態(tài)的語句，體會老麻雀的愛子之情。教學難點：了解寫一敘述事件文章按一定順序，（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學習生字。老師讀課文。五、練習。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。麻雀們說：“我們?nèi)际怯L站立，為什么你跟我們相反？”小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”四、練習：自己試著說一句帶有這種語氣的句子。教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。師：說的真好，現(xiàn)在我找三個同學分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。下面同學們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。教學延伸師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。板書設(shè)計：愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈
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