關于農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告-預覽頁
【正文】 魏亮亮 ，調(diào)查其生活條件、學習情況、遇到的問題等。 很健談，對留守兒童教育盡心盡力。學校對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的 教育 和管理。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育 的斷層與真空。 三． 農(nóng)村留守兒童教育問題中依舊存在的問題： 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對 留守兒童教育確實存在一些負面影響。在問卷中，監(jiān)護人只受過小學、初中教育的就占 70%，能輔導孩子學習的只占 50%，孩子在學習上遇到困難想問 監(jiān)護人的只有30%，誰都不問的占 10%。由于外出務工的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，勞動強度高，空閑時間少，因而回家次數(shù)少，與留守子女聯(lián)系較少，對孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格。但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全問題的出現(xiàn)。但不能以耽誤孩子的教育為代價，富裕了經(jīng)濟，影響了孩子，是得不償失的。讓孩子心情舒暢，快樂成長。 （二）學校要加 強管理，傾注關愛。 學校和老師應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。對于一些留守學生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展 體諒父母 等活動、將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等 。充分發(fā)揮各部門、各單位的作用，組織機關干部、社會熱心人士與留守兒童結(jié)對子，幫助引導他們成長。允許務工流入地設立農(nóng)民工子女學校并降低農(nóng)民子女進城讀書門檻，改革戶籍制度，允許勞動力自由流動，破除政策壁壘，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，從制度上促進留守兒童問題的解決。 大力發(fā)展寄宿制 學校。 積極構(gòu)建社會監(jiān)護網(wǎng)?？墒怯捎谥R水平的不夠，實在是沒有能力去理解深藏在其中的奧妙。 “ 在現(xiàn)代社會中，民生和民主、民權相互倚重，而民生之本，也由原來的生產(chǎn)、生活資料，上升為生活形態(tài)、文化模式、市民精神等既有物質(zhì)需求也有精神特征的整體樣態(tài)。其實在這個問題上我想說的是 “ 教育 問題 ” ！ 尤其是有關社會弱勢群體的教育問題 —— 留守兒童教育問題，雖然這幾天我們國家關于這方面 “ 民生政策 ” 的執(zhí)行 有了顯著地效果，但真的還不
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