【正文】 歲末又將來(lái)臨啦。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族得侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生得悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族得仇恨。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)得。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達(dá)邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)得強(qiáng)烈得思?xì)w之情。第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦得心情。從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。今我來(lái)思，雨雪霏霏。板書(shū)設(shè)計(jì)：采 薇第一章：寫(xiě)士兵為抗擊外族得侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生得悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族得仇恨。采薇教案中職 采薇教案教案篇二了解《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作成就，積累文中出現(xiàn)的名句，品味中國(guó)古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵。了解家園之思的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。走過(guò)千山萬(wàn)水，走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。風(fēng)、雅、頌是依據(jù)音樂(lè)的不同來(lái)劃分的。大雅多為西周早期的詩(shī)，共31篇；小雅多為西周晚期至春秋時(shí)的詩(shī)，共74篇。詩(shī)經(jīng)的主要表現(xiàn)手法有三種：賦、比、興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。i)饑載渴王事靡盬(gǔ) 我行不來(lái)(l224。)雪霏霏 小人所腓(f233。都是為了和獫狁打仗，有家等于沒(méi)有家。說(shuō)回家呀道回家，心中是多么憂悶。說(shuō)回家呀道回家，又到了十月小陽(yáng)春。那駛過(guò)的 大車是 什么人的車？當(dāng)然是將帥們的 坐乘。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天。第四、五章：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。“昔我往矣，楊柳依依。回憶《詩(shī)經(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品。教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開(kāi)對(duì)話的前提。根據(jù)音樂(lè)的不同， 《詩(shī)經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂(lè)。(2)提示比較各段的異同，以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果，并為文本研習(xí)，展開(kāi)對(duì)話做準(zhǔn)備。(2) 文本研習(xí)的主要方向a) 仔細(xì)閱讀3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的?b) 詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?c) 前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?d) 5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的?e) 你以為結(jié)尾一章前四句寫(xiě)得好嗎?說(shuō)說(shuō)理由。c) 這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。拓展延伸：你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。 ） 靡盬（m237。i ）重點(diǎn)字詞解釋靡室靡家（無(wú)） 不遑啟居（空閑） 載饑載渴（又） 靡使歸聘（問(wèn)候）歲亦陽(yáng)止（農(nóng)歷十月） 憂心孔疚（很，非常） 戎車既駕（已經(jīng)）我行不來(lái)（慰勞，勸勉） 歲亦莫止（同“暮”，年底）【師生熱烈鼓掌】師： 這位同學(xué)整理得較細(xì)致我來(lái)補(bǔ)充幾個(gè)【教師板書(shū)】雨（ y249。文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏’”資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，萬(wàn)古常新”資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)amp。采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”生： 我很贊賞王夫之的評(píng)論！從字面上卻不見(jiàn)“樂(lè)”與“哀”，“不著一字，盡得風(fēng)流”！偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！千辛萬(wàn)苦的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致【學(xué)生們鼓掌】師： 是啊，哀情寄樂(lè)景，樂(lè)情托哀景，情景交融，虛實(shí)結(jié)合，抒寫(xiě)出極其豐富的物是人非之嘆主人公此時(shí)之所以充滿了哀傷，還因?yàn)樵谒麆偟靡詳[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)之后，另一個(gè)根本無(wú)法回避的問(wèn)題又凸現(xiàn)在他眼前，這就是對(duì)家人命運(yùn)或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預(yù)感有漢樂(lè)府民歌為例證：【教師投影 學(xué)生齊讀】十五從軍征十五從軍征，八十始得歸道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？遙望是君家，松柏冢累累兔從狗竇入，雉從梁上飛中庭生旅谷，井上生旅葵烹谷持作飯，采葵持作羹羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)出門東向望，淚落沾我衣這一筆筆所著意傾訴的是主人公不得不接受的家破人亡的悲劇對(duì)家人命運(yùn)或自身前景的沉重?fù)?dān)憂，使歸途中的他壓根兒就樂(lè)不起來(lái)，使他不能不充滿道不盡的悲傷這與《采薇》中的戰(zhàn)士可謂同病相憐師： 請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀并背誦這一章，再仔細(xì)品味千古佳句的精妙之處！【學(xué)生自由誦讀、背誦最后一章】課堂小結(jié)師：這堂課，我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)士帶來(lái)的苦難和刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)略了詩(shī)中情景完美融合的高超藝術(shù)布置作業(yè)師：課后希望同學(xué)們多加吟詠體會(huì)，研討如下問(wèn)題，寫(xiě)篇小評(píng)論文：【教師投影】你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理？