【正文】 是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效?！墩婀芙獭愤€告訴我們：三、關(guān)注于解決問題的3r1h相關(guān)（related）（方案與行為相關(guān)）尊重（respectful）（方案不能包括責難、羞辱或痛苦，并應(yīng)和善而堅定的執(zhí)行）合理（reasonable）（從大人和孩子的角度看方案都是合理的，不能借題發(fā)揮）有幫助（helpful）（方案有助于做得更好）在與孩子解決問題時，父母要盡可能用自然后果，而不是邏輯后果，因為邏輯后果很難把握不會變成懲罰。在解決問題，不是把后果強加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會帶來什么后果。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。我喜歡邊讀邊思邊討論的閱讀形式，于是就會和老公一起分享。盡管如此辛苦的付出，結(jié)果兒子仍然不聽話，盡管才上小學一年級，但是經(jīng)常會讓老師叫到學校去。他會過多的關(guān)注孩子的感受，當孩子吃了一塊冰激凌，大哭大鬧還要吃時，麗就會心軟，下樓跑很遠的地方也要給孩子買回來孩子喜歡吃的冰激凌，可是孩子吃了一半，就隨手扔掉了，麗就很難過，我取悅你了，為什么孩子就不會取悅自己呢。麗應(yīng)該相信孩子有能力讓自己快樂，并且要教給孩子真誠地表達自己的情緒以及共同解決問題的技巧。麗說自己一定要買一本，好好讀讀。麗打來電話說：“真是要謝謝你呀，給我這樣一本有價值的好書。父母是孩子永不退休的老師，對孩子一生負有責任。斯賓塞認為，即便是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道應(yīng)該去獲取相關(guān)的一些喂養(yǎng)知識，更何況養(yǎng)育的是自己的孩子。尼爾森(jane nelsen)。于是我認真地研讀了她的《正面管教》系列書籍。傾聽并認真對待孩子們的確是一個很不錯的方法。當我讀到有效地運用鼓勵時，我陷入了沉思。鼓勵對于一個孩子來說，是那么的重要。書中從若干個方面加以闡述，比如管理時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我了解到什么才是有效的鼓勵。正面管教的理念讓我懂得了很多和學生相處的技巧。正面管教讀后感篇五假期讀了美國教育學博士，杰出的心理學家、教育家簡”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。孩子之所以缺乏責任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會。”孩子這樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄?，F(xiàn)在想起來我上學期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法。而是問她為什么來遲到了？她高傲地昂著頭，“某某同學流鼻血了，我去給她送紙了！”聲音很大，一臉的挑釁！我想在她心里，幫助同學是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重。”她沒想到我沒有當著全班同學的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。正如書中所說：在傳統(tǒng)的學校教育中，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的就是為了控制學生以取得所謂的學習成績，然而研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，并且紀律問題會越來越多。因此正面管教比一般管教方法更多的關(guān)注水面之下的部分，書中把學生的各種不良行為歸結(jié)于四種錯誤目的：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報復(fù)、自暴自棄，并挖掘出其目的反映的“密碼信息”，給教師或父母提出相應(yīng)行為下對孩子作出回應(yīng)的建議和方法。書中為我們介紹了四種賦予力量的溝通技巧，分別是：說到做到；少即是多；頭腦、內(nèi)心和直覺以及網(wǎng)球比賽，說到做到要求老師在和孩子們溝通的時候有底線，做出的承諾、立過的規(guī)矩一定要堅決遵守，少即是多，告訴我們越簡潔的語言越有力量，尤其是在孩子注意力不集中時，越是要做到說話剪短，網(wǎng)球比賽告訴我們溝通是雙向的，我們不僅要說更要聽，注意了解孩子內(nèi)心真實的想法?！昂蜕贫鴪远ā边@五個字在我讀完《正面管教》這本書之后，就深深地留在了我的腦海中。每讀一個章節(jié)，總是要忍不住在一旁的紙上記錄下一些關(guān)鍵詞，在精彩之處畫上幾個著重號。雖然我走上教學崗位才一年半的時間，但是作為班主任，每天都要跟學生相處。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法真的能夠拿來管教班里的孩子嗎?懷揣了一絲不解和懷疑，我跟隨作者踏上了正面管教之旅。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。作者告訴我們其實想要贏得學生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：。書中提到的“積極的暫?！北闩c我們平時經(jīng)常講的“冷處理”有異曲同工之處。當然如果想將“暫停”的價值充分利用，還要遵守書中列出的四項指導原則，對學生進行訓練。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。長期以往，也會對學生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響。正面管教讀后感篇八首先我們要將鼓勵和贊揚有效區(qū)分開來。班中經(jīng)常有些孩子是大家公認的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子?；仡欉@幾年自己對兒子的教育經(jīng)歷，覺得自己對待兒子的教育方式需要改變，讀后感《《正面教育》讀后感》。只有老師和家長共同配合，使用科學的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。正面管教讀后感篇九今天重溫了一遍，參加認證班前，自己寫的《正面管教》讀后感，突然覺得，自己這一路走來，不忘初心，一直堅持著。感恩過去，感恩遇見，感恩堅持。她不僅自己工作之余考取二級心理咨詢師，同時還勤與我分享，從她那里我第一次聽到了“正面管教”，說實話，我當時只是聽聽而已，只覺得一本書而已，有空看看，跟其他育兒類的書籍一樣，根本不知道還有相關(guān)結(jié)合書籍的課程，所以就沒太在意。當海華老師開家長課時，就決定參加，希望更深入了解“正面管教”，倒底是個什么樣神奇的東東，能輕松解決育兒難題，并且是長效的，還能讓孩子建立習慣，找到存在感和價值感。書中的各種面對孩子異常舉動的解決方法，和真實的案例，很直接的告訴遇到育兒難題的媽媽們，其實很簡單，就是和善地先接納自己的不完美，然后和善的接納孩子和面臨的問題，讓自己感覺好起來，再著眼于和孩子共同解決問題，而不糾結(jié)于問題本身，讓大家都感覺很糟糕，問題依舊存在。從那天起我開啟自己的踐行之旅。這個時候，媽媽最好的辦法就是使用“積極暫?！边@個大法寶，每次都能很有效解決問題，女兒與我的交談越來越順暢，也慢慢地變的自信了。正面管教讀后感篇十《正面管教》一書由美國簡閱讀這本書時，我的腦海中偶爾會回想起之前讀到的關(guān)于家庭教育的書籍，如《父母效能訓練手冊》或《孩子，把你的手給我》，書中涉及的一些理念或做法是相通的。雖說每天都與孩子頻繁接觸，但我尚沒有機會全面而深入地了解一個孩子，更沒有機會借由一本書來深刻對照、反思自己的管教方式。因而，閱讀這本書時，我的理想與現(xiàn)實碰撞、傲慢與偏見交織、自負與自責輪替，因而觸動，因而痛徹心扉。放棄對孩子完美主義的期待作為父母或老師，我們時常允許自己身上有許多的瑕疵，比如拖拉、懶拖、邋遢、抱怨、消極，卻無法容忍我們的孩子或?qū)W生有丁點兒的不足。理解孩子行為背后的觀念那個孩子十分調(diào)皮，他將稀飯灑在地上，將玩具扔得到處都是，將衣服胡亂地丟在一邊，甚至學著弟弟的樣子用奶瓶喝奶、滿地爬。父母沒有不愛他、不關(guān)注他，但他卻實實在在地感受到了挫傷?？v觀四種“管教秘籍”，它們有一個共同的“法寶”——愛與關(guān)懷。而我們父母或教師自身，亦同樣需要“小步前進”，而不只是年齡的增長或皺紋的增加——至少應(yīng)該讓自己的成長跟得上孩子成長的步伐。那何嘗不是成長?