【正文】 時的語言講解作者和觀點(diǎn)，通過具體的案例進(jìn)行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。讀完這本書，我反思了以前和孩子們相處的模式，覺得犯了一些錯誤，在以后的帶班過程中，我將把書中的內(nèi)容消化落實(shí)到實(shí)踐中去，嘗試正面管教的魅力。這一點(diǎn)讓我聯(lián)想到在平時的帶班過程中，我們總是以最簡單的方法暫時的處理危機(jī)，甚至因?yàn)楹⒆颖砻娴男袨槿ソo孩子貼上標(biāo)簽，從沒有認(rèn)真分析行為背后的原因，更沒有從根本上解決問題，因此我需要調(diào)整教育的方式在書中活動案例“冰山叢林”中，作者根據(jù)四個錯誤目的給出了相應(yīng)的鼓勵話語，為老師們解決孩子的不良行為提供一定的借鑒。學(xué)校教育就像一列火車，火車需要兩條行駛的軌道，一條是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，一條是社會和情感能力的培養(yǎng)，因此，作為老師，我們要兩條軌道齊頭并進(jìn)，在這一過程中帶領(lǐng)學(xué)生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。相信我的堅(jiān)持與改變，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧！尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。當(dāng)時，我正在上課，有一女生突然從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。因?yàn)橐粋€行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。而她只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。她反而會認(rèn)為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。書中列舉了大量的家長管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e誤而生氣，因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱，因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。尼爾森的《正面管教》一書。不懲罰，不驕縱，和善與堅(jiān)定并行。我們班中有一個孩子是大家公認(rèn)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。想到我簡單粗暴的語言，我頓時羞愧不已。我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚(yáng)，書中說到:“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。在跟一個沉迷于打籃球的孩子深刻溝通之后，我最終了解到了他內(nèi)心的想法。感受到老師對他們的關(guān)愛。她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。不懂教育的父母，就如同一個做生意的人不會算帳、一個沒有學(xué)過解剖學(xué)的人給人進(jìn)行外科手術(shù)一樣，一個對孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父母如何去指導(dǎo)孩子，或許只剩下了各種武斷的責(zé)罵、尖叫、懲罰和孩子無奈的哭聲。在為人父母的道路上，沒有誰自信滿滿，因?yàn)槟忝鎸Φ氖且粋€富有靈性和不斷變化的孩子?！丙惉F(xiàn)在好享受自己為人母親，快樂的享受孩子成長帶給她的快樂和幸福感。麗最先使用的方法是召開了家庭會議，所有的問題都拿到家庭會議上進(jìn)行討論，然后共同解決問題。無論大人還是孩子，如果能夠?qū)W會表達(dá)自己的想法、感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣、感覺一樣或者滿足他們的要求，就會受益無窮。所以當(dāng)孩子不顧及她的感受時，她就不理解。這讓麗很是困惑，都不知道怎么做了。我們在討論我們兩個分別屬于那種生活態(tài)度取向，我們分別都有什么優(yōu)點(diǎn)，什么缺點(diǎn)，應(yīng)該努力的方向，應(yīng)該改變的地方。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。在與孩子探討時，一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對他們的觀點(diǎn)真正感興趣），因?yàn)檫@聽起來像指責(zé)，會招至孩子的戒備。邏輯后果的目的是為了停止孩子的不良行為并找到解決辦法，而不是為了報復(fù)而給孩子造成痛苦。往往父母們沒有把孩子當(dāng)成孩子，沒有意識到他們察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很弱，甚至總是對父母做錯誤的解讀。問孩子對于將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好?！墩婀芙獭犯嬖V我們：贏得孩子的四個步驟：表達(dá)出對孩子感受的理解。明確這兩點(diǎn)孩子的生命將被點(diǎn)燃生生不息。然而現(xiàn)實(shí)生活中很多父母卻認(rèn)為孩子從屬于父母，在與孩子之間只有“我”而忽略了孩子這個個體的感受與權(quán)力，使得孩子在成長過程中不能完成完整的成長，這也是問題兒童和反社會行為低齡化事件高頻出現(xiàn)的原因所在。近幾年家庭教育理念如雨后春筍般層出不窮，各有各的道理又好像哪個都不能支持到最后。正面管教讀后感篇二有這樣一句話“任何職業(yè)都需要崗前培訓(xùn)，唯獨(dú)“父母”這個崗位是直接上崗”，這句話的含義是在對如何教育孩子這件事一無所知的情況下卻開始了父母的職責(zé)。作為父母，作為老師的我們經(jīng)常會因?yàn)楹⒆踊蛘邔W(xué)生多次犯同樣的錯誤而生氣，并總是在孩子犯錯時給予更多的是說教叱責(zé)，而不是讓他們從自己的錯誤中本能的去體驗(yàn)自然后果，作者卻更加理性的告訴我們，孩子的這些行為只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對他的關(guān)注。我相信我的工作和生活會因之更和諧。我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念，心底無私天下寬，我的孩子們都在慢慢長大。他說過很多次，孩子們需要鼓勵進(jìn)入植物需要水，沒有鼓勵他們就無法生存。尼爾森告訴我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。而且是以我愛你，我這是為你好的名義，我們嘴里說著愛卻面目猙獰，怪不得孩子們的疑惑反叛，我們必須明白給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)有很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重，他們也應(yīng)該有。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母,對于教師來說，他可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念，這本書帶給我的感覺就是作者用平實(shí)的語言講解他的觀點(diǎn)，通過具體的案例進(jìn)行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的正面管教工具。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法，使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У呐c孩子好溝通，以及為什么這樣做背后深層次的原因，書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)含，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。然后卻反過來埋怨孩子，現(xiàn)他們沒有責(zé)任感，這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則，而不是由孩子們討論制定，卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰。我很受觸動，面對孩子的不良行為勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為做錯了就應(yīng)該受到懲罰。就幫他報了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的機(jī)能。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中，我必須的人生技能和社會責(zé)任感，鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來，從而做的更好的擁抱。比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己。這些案例不得不讓我開始反思自己的管理方式。以后在工作中我會經(jīng)常拿出來拜讀，相信他能夠引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。所以在孩子成長過程中的教育策略尤為重要?！墩婀芙獭犯嬖V我們：一、有效管教的四個標(biāo)準(zhǔn)：和善與堅(jiān)定并行（原則和對孩子尊重和鼓勵）有助于孩子感受到歸屬感和價值感（心靈紐帶）有長期有效（懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果）教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子良好的品格（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作）這四個標(biāo)準(zhǔn)中前兩項(xiàng)是看到孩子，認(rèn)識到孩子是個獨(dú)立的個體，無論他處在什么年齡段都需要給予他尊重和鼓勵，并且讓他感受到歸屬感和價值感，這是支持他成長的原動力。使得他積極“公轉(zhuǎn)”的動力絕對不是懲罰，使得不斷“自轉(zhuǎn)”的源頭卻是技能。贏得孩子則意味著孩子心甘情愿的合作，且積極主動。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。讓孩子關(guān)注于解決問題。如果能時刻問自己，“我這樣做