最新大班科學(xué)活動站起來教案反思大班科學(xué)教案活動反思(優(yōu)質(zhì)6篇)-預(yù)覽頁
【正文】 下面有一個與桌子的接觸面，這個接觸面比較大所以一站就站住了，而鉛筆的接觸面比較小所以站得不穩(wěn)：接觸面越大就站得越穩(wěn)，接觸面越小就站不穩(wěn)或站不住。交流操作過程和結(jié)果。大班科學(xué)活動站起來教案反思篇三作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧!師(放一陣刮風(fēng)的音樂)：噢?孩子們，一陣大風(fēng)把我們家園里的東西都刮倒了，請大家快幫忙把東西都站起來吧!二、嘗試使物體站起來(一)站起來的方法。師：你幫什么東西站起來了?你是怎么讓它站起來的?師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的。師：通過大家剛才的`努力，我們的家園已經(jīng)基本重建了，真好啊!為了做好預(yù)防再次刮風(fēng)的措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次親親家園大行動，再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅(jiān)固，更加完善，更加美觀。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法站起來的物體吧。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。大班科學(xué)活動站起來教案反思篇四作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設(shè)法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關(guān)注與思考，并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。、交流自己的發(fā)現(xiàn)。：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。如教師報(bào)數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。這些東西都是我們生活中常見的。“站起來”的方法。幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的。)(二)送物體回家?guī)煟赫埬銈冇眯】茖W(xué)家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。)本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺有點(diǎn)茫然。不過我們?nèi)绻谶@時(shí)能制作有立體感的動畫。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。發(fā)展幼兒動手操作能力，反復(fù)實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。 小結(jié)：請小朋友把紙寶寶站立的39?；顒映浞职l(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性?？赡苓@個一環(huán)節(jié)收到的效果可能會好一些。第三次探索中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很激動，也很新奇。大班科學(xué)活動站起來教案反思篇六在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。二、第一次操作現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的`冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等
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