最新刻舟求劍教學(xué)反思定稿(五篇)-預(yù)覽頁
【正文】 江中的寶劍。由于學(xué)生平時在學(xué)習(xí)文章時接觸的文言文并不是很多，每個學(xué)期也就只有一兩篇，所以為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我才用了回顧上學(xué)期所學(xué)文言文的辦法，通過對舊文的回憶思考學(xué)習(xí)文言文的方法，以利于對新文章的理解。再由學(xué)生齊讀文章，進一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。文章的學(xué)習(xí)到了尾聲，通過多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說出文章所蘊含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹。然后，就是再詳細分析文意時過于詳細，涉及到的許多知識小學(xué)階段并不需要學(xué)生理解，只要求學(xué)生能夠理解文意即可，在此我講的東西對他們來說還有一定困難，有一次的導(dǎo)致了授課時教師說的多，學(xué)生記得多的現(xiàn)象，如果能讓學(xué)生自己感悟，我想這刺客的效果也許會更好些?！犊讨矍髣Α分v的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點兒也不著急，只在船舷上刻了個記號，準備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。今天，我們來讀兩個故事，其中的人所做的事更荒唐。如朗讀這課中的“遽契其舟”時，其中的“遽”和“契”是兩個詞，朗讀時要當作兩個詞語來讀。）5．用自己的話講講這則寓言故事。）生：有個楚國人過江的時候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個記號，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。6．對照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。9．每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。生：這則寓言中的那個人做事不動腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個地方撈，肯定是撈不到的。假如你的劍掉入江里你怎么辦？生：我會立即跳下江里把它撈上來。二、導(dǎo)入新知過度：楚認刻州求不到劍，而這位鄭人上市卻買不到履，讓我們來看看這到底是什么。（教師糾正個別停頓不對的地方。7．用自己的話講講這則寓言故事。生：我補充：我們做事時要根據(jù)事情的變化選擇方法?；氐郊覌寢屄牶笳f：你不 會 先買 來回來，還要再跑一趟。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問題。3．我認為教學(xué)寓言時，總會出現(xiàn)這樣的問題當學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實際舉例、談感受時，卻常常說的那么牽強?？讨矍髣虒W(xué)反思定稿篇五《刻舟求劍》出現(xiàn)在部編二年級上第五單元的《我愛閱讀》板塊，是對前面三篇寓言故事學(xué)習(xí)的延展補充。首先，寓言故事將道理蘊含在故事之中，使其富有趣味性，這是寓言對讀者最大的吸引力。但我為了控制堂時間，這個環(huán)節(jié)“越俎代庖”，直接以圖示暗示學(xué)生刻舟求劍不可能成功是因為船移動了，剝奪了學(xué)生充分感知、探尋本的權(quán)利和樂趣，有些“急功近利”。錄之前我曾試上，對這個環(huán)節(jié)的處理是沒有圖片和語言提示，放任學(xué)生自己想象，然而編出的故事大多是：船靠岸以后，那個人跳下江去撈劍，被大水沖走了、淹死了或是被鯊魚吃掉了。
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