最新初一歷史教學總結(3篇)-預覽頁
【正文】 基礎知識基本上由學生閱讀后并整理。然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。在學習臨近結束之際，宋xx老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向學生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性?？傊?，此次xx之行讓我受益匪淺。通過小組合作學習的實施，我覺得這的確能培養(yǎng)學生的自我學習意識，互相幫助意識，互相鼓勵意識，互相管理意識，互相監(jiān)管意識，互相合作能力在不斷提高。②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。課堂是教學的主陣地。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。總體來說，本次考試有得有失。因此，可以算是差強人意的一點緣由。成績不是考試的最終目的，所以透過成績找到不足，盡而挖出產(chǎn)生不足的根源才是關鍵。只有平時工夫下到，該背的記住了，該理解的掌握透徹了，該提防的點都注意到了，那么就不必忌憚期末測試可能不理想，只會信心滿滿意氣風發(fā)地在測試中證明自己的收獲，也自會笑到最后。一是落實的方式不合宜，沒有行之有效保證落實的常規(guī)模式；二是落實力度不足。尤其是實行分班教學之后，b班更是成了基礎知識漏洞的重災區(qū)，這對于教學質量的提升而言絕對是無法繞過的甚至是第一道關卡。初步的設想是這樣的：一、明確一節(jié)課的目標和重點，有的放矢，高效利用有限的45分鐘，一課一總結、一課一驗收。三、假如這幫孩子還是我教，我希望這樣告誡自己：補基礎！補基礎！補基礎！這個對他們，尤其是b班而言真的很重要
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