【正文】 學校三課活動的安排，周一下午上了這節(jié)課，課上完了，但這節(jié)課留給我的思考和教訓才是我最珍貴的東西。但我的宗旨就是不要打亂我的節(jié)奏。一堂課時間有限，怎么讓學生在有限的時間里完成高效的學習，教學設計一定要做好考慮。但是呢，學生并沒有接觸過觀察單，且不說是不是適用，學生可能根本不會填寫，無從下手。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇三低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法?！坝挈c打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。當然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應根據不同的情況，選用不同的方法。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背?！钡@節(jié)課仍然存在許多不足之處。本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：對比朗讀，感悟翠鳥動作之敏捷。像這樣表示時間短的詞語還有，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞匯。通過聯系實際理解詞語，讓學生理解了作者用詞的巧妙。外形?；仡櫿n堂，也有不足之處。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；第二，聚焦外形，習得方法。通過以上種種方法，步步緊扣，為學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。我叫了幾個學生來談，其實應該學生小組內交流討論，讓每個學生都切實開動腦筋思考問題，讓學習真正發(fā)生。這個地方我沒有因為太害怕孩子們寫不出來，就給與過多的提示，限制孩子們的思維。這是一個習作單元，也是學生第一次接觸習作單元。教學本課時，我先讓學生閱讀導讀頁，明確學習目標，然后整體把握課文內容，了解我觀察了哪些事物和場景。本節(jié)課的教學設計，我緊緊圍繞目標，可取之處有以下幾方面：在進入新課前，首先帶領學生閱讀導讀頁，觀察導讀頁的圖畫，閱讀導讀頁上羅丹的名言和下面的語文要素，使學生明白這是一個與眾不同的單元——習作單元，目標指向習作，學習的重點是“留心觀察”，“仔細觀察”，做到每個孩子心中目標明確，因為這是孩子們第一次接觸習作單元，應該讓孩子清楚特殊單元的不同的功能。第二自然段教學。第四自然段的教學。本單元是一個習作單元，一定要體現它的習作指導功能，所以本節(jié)課安排了兩次目標不同，層次不同的小練筆。這樣使訓練更有層次，更便于學生上手。當然這節(jié)課也還有一些不足之處，通過本節(jié)課的教學，我進一步明確到備課時不只是要備教材，還應該備學生，力求讓自己的教學更上新臺階。緊接著出示一組詞語，讓學生進行詞語闖關，并觀察這些詞語，發(fā)現規(guī)律，讓學生找這些詞語出現在第幾自然段中，學生很快找到在第二、四自然段中。第二自然段教學。在接下來的教學中，我讓學生圍繞“細致觀察”進行學習。課外拓展，點翠工藝。俗話說“百聞不如一見”，播放視頻，讓學生親眼看一看翠鳥捕魚的精彩瞬間，看了這段視頻，讓學生談談有什么感受，繼而引導學生體會觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。”制作一支小小的點翠金簪，或許就要用數只乃至數十只翠鳥的羽毛；明朝皇后的鳳冠修復時所需要的翠鳥總數達幾萬只。，“備學生”不足，學生回答問題的語言和小組討論環(huán)節(jié)有待規(guī)范，以后的課堂教學中要加以重視與指導。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇八這節(jié)公開課我選取了《搭船的鳥》一課，因為它是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。和同學們共同學完這篇課文，我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：，激發(fā)學生的學習欲望。，加深學生印象。，感悟朗讀。搭船的鳥教學反思不足 搭船的鳥教學反思及評價篇九《搭船的鳥》是部編版三年級第五單元的課文，本單元的學習目標有兩點：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物；二是通過仔細觀察，把觀察所得寫下來。那么，一整節(jié)課下來，我既有完成了公開課任務的欣喜，也有許多遺憾之處，以下是我的教學反思。在教學過程中，語言不夠簡明扼要，通俗易懂，比較生硬，有時候拋出去了一個問題，學生會有點蒙，課堂調控能力有待加強。我也正是抓住了這個字向學生提出問題，讓學生理解“搭”字在課題中的含義，感受題目所蘊含的深意。在接下來的教學中，我讓學生圍繞“細致觀察”進行學習。我叫了幾個學生來談，其實應該學生小組內交流討論，讓每個學生都切實開動腦筋思考問題，讓學習真正發(fā)生。學習作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。本節(jié)課重點學習了觀察翠鳥的外形，在學習翠鳥捕魚時的動作時，進行了簡單處理，聚焦動詞，觀看翠鳥捕魚視頻。三、提出問題要全班討論，讓學習真正發(fā)生。在講《搭船的鳥》這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯系生活實際來理解的。