【正文】 難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性?？傮w教學(xué)流程如下：（一）情景導(dǎo)入巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）走近作者學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進(jìn)行評價。我通過播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個要點(diǎn)：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細(xì)節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。小結(jié)，歸納主題學(xué)生自主舉手發(fā)言。（五）拓展延伸設(shè)計(jì)了五個課內(nèi)外任務(wù)：說一說：請學(xué)生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇六（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語文七年級（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。課文贊美小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。［說明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。在當(dāng)今社會日益強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實(shí)是一個值得研討的問題。教學(xué)理念該文是一偏反映中學(xué)生成長過程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含地哲理。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生地健康個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與人格地同步發(fā)展。在閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格地方法（語言描寫，動作描寫，心理描寫等），采用拓展寫作地方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。提高學(xué)生認(rèn)識生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。學(xué)習(xí)本文人物描寫方法，練習(xí)寫一個片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫，突出其特點(diǎn)。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味。：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法。提高鑒賞古文的能力。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。并翻譯全文，概括文章大意。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢???這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移?；诖?，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)。能力目標(biāo)：品味詩歌獨(dú)特的語言美、音樂美；學(xué)習(xí)情景交融的寫法。雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學(xué)生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。（二）說學(xué)法將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。你是一條旺盛的河流2600多年來邊唱邊走多少人翹首追溯你神秘的源頭哦到春秋再到西周“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然“雅”——諸侯朝會，貴族歡宴“頌”——宗廟祭祀，樂舞翩翩直陳、比喻、托物抒情你的語言是賦、比、興因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱你就是《詩三百》人們還恭敬地稱呼你《詩經(jīng)》（二）、自主學(xué)習(xí)朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。一、自主完成。三、交流活動。（三）、提問點(diǎn)撥：問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。答案：歸家喜悅因?yàn)閷胰恕⒆陨砻\(yùn)的擔(dān)憂而變得無比沉重。今我來思，雨雪霏霏。設(shè)計(jì)思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇九根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：（1）、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）、 過程與方法目標(biāo)：a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。）j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。自主、合作、探究法。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（_____）。接下來，教師補(bǔ)充相關(guān)資料a、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，b、說明寫作意圖，c、介紹作品的社會影響，d、播放有關(guān)音像資料。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。布置作業(yè)：1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話2關(guān)于學(xué)后感悟初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇十各位老師，各位評委：今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。《白楊禮贊》的語言很有特點(diǎn)，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運(yùn)用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面，請同學(xué)們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進(jìn)了學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。)在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論后，讓學(xué)生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。這里采用了象征手法。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新、求精。，一年級下冊共安排了十個單元的內(nèi)容，圖形與幾何領(lǐng)域共安排了兩個單元，厘米、米的認(rèn)識被安排在了認(rèn)識圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內(nèi)容之一。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度的方法。對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。詩意總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詩意回顧，把學(xué)到的知識試著編一首小詩。如： 用手量，用文具盒，長短不同的鉛筆來量。接著讓學(xué)生認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念，讓學(xué)生指一指尺子上的1厘米，可以多種形式，比如：從0刻度到1刻度是1厘米，你還能從直尺上找到哪些1厘米？讓學(xué)生在多次指認(rèn)的過程中對1厘米有較為深刻的印象?；顒樱?）測量練習(xí)本的長度，測量繩子的長度。第二個練習(xí)是對測量方法的練習(xí)，及時鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的測量的基本方法，在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂檢測，設(shè)計(jì)這幾道檢測題的目的從這三個方面考慮通過先估測再測量對于斷尺的問題，就是訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，看會不會數(shù)出是幾厘米。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。在本節(jié)課中，由于面對的是一年級的小學(xué)生，所以對他們的評價應(yīng)該是全面的，首先老師對學(xué)生的評價應(yīng)該是一直貫穿始終的，多用鼓勵性的語言，你坐的真端正，聽講真認(rèn)真，是個愛動腦筋的孩子，回答問題聲音真洪亮等，學(xué)生自己說本節(jié)課的表現(xiàn)，小組合作討論交流時的表現(xiàn)可以小組長評，同桌互評，面對面地相互說鼓勵的話等，最后老師還要對小組進(jìn)行評價，對表現(xiàn)好的小組，同學(xué)進(jìn)行星級獎勵。充分挖掘利用孩子身邊的生活資源，如常用的尺子，手，文具盒，作業(yè)本等增加估測和實(shí)際測量的機(jī)會。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實(shí)問題。能力目標(biāo)：(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。作者及背景介紹先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時可以在提問一兩個學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把。(4)對話討論法互動合作,拓展思路。(2)圈點(diǎn)法勤動筆墨,積極讀書。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。（六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。（七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。（八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個作業(yè)：老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇十四一、說教材教材的地位和作用《風(fēng)箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。課文的特點(diǎn)《風(fēng)箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情