【正文】 極性。所謂“誦讀”，就是要求學(xué)習(xí)者讀出聲音，讀出語調(diào)，進而讀出情感，讀出韻味。所謂“言為心聲”，他們放棄了一條最便捷的還原心聲的方法，實為可惜。前人總結(jié)得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。我國偉大的教育家葉圣陶曾說過；“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。在魏老師書中一是民主化“育人”，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個性，堅信每個學(xué)生都有好學(xué)上進的一方面；二是科學(xué)化“育人”，要有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。自己也從沒有真正的走進學(xué)生的心靈，去了解他們，接進他們。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學(xué)生愛學(xué)習(xí)了在干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。在今后的工作中我將把魏老師的思想結(jié)合本班的情況制定出有利于本班發(fā)展的方法，讓我班的同學(xué)得到更大的發(fā)展。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以，班主任必須要言而有信，言而有度。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每一天早晨五點半點到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就必須會按時批改完作業(yè)。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。冰心說“有了愛便有了一切”。人格尊嚴(yán)是平等的?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。三、要因材施教，讓學(xué)生個個成才“人上一百，種種色色”，一個班群眾不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。就說我們班的柯西金同學(xué)吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人為善。讓他感覺到我對他的信任。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的用心因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們必須要冷靜處理；對于大錯，我們必須要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生犯錯情緒沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。就此，我多次和他進行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育他、感化他?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。但是當(dāng)他的班級工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。對此，我當(dāng)即在班級予以公開表揚。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班構(gòu)成一種“學(xué)先進，趕先進”的現(xiàn)象。但是，我認(rèn)為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。那段時間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。每一天學(xué)校公布欄上公布的好的檢查狀況，科任老師對班級好的評價等，我都要告訴同學(xué)，讓他們帶者成功的喜悅又去爭取每一天的成功。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。這不，我生意也不做了，立即趕來了。管理班級也就應(yīng)是民主與法制的結(jié)合。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，構(gòu)成了良好的班風(fēng)?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的狀況，明白他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我這天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是務(wù)必要做的。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。從魏書生的班級管理中，我既學(xué)到了班級管理的先進理念，先進思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該結(jié)合我校的實際，借鑒他人的先進經(jīng)驗，探索出一套適合我校校情的管理模式，開創(chuàng)班主任工作的新局面。每個學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識基礎(chǔ)、個性和興趣等都是有差異的。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強。剛接這個班，就了解到班里有一個學(xué)生，個頭不高，學(xué)習(xí)成績很差，他一直以來養(yǎng)成了上課行為散漫、經(jīng)常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優(yōu)點，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子最大的優(yōu)點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強；于是我就抓住機會，讓他擔(dān)當(dāng)班級的勞動委員，負(fù)責(zé)班級的勞動工作。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。為了使他能全面健康的發(fā)展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，并告訴他我會看他的表現(xiàn)再決定是否正式任命。在這455天里，我嘗到過做班主任的喜悅，也體會到了班主任的苦澀。過早的對自己的班級失去信心，這是新班常犯的錯誤。剛一開始學(xué)生們也是信心十足，覺得這個口號很符合本班，但時間一長，他們就覺得實現(xiàn)這么偉大的目標(biāo)實在是一件太累太疲的事情，必須壓抑自己，克制住自己的很多壞習(xí)慣，于是漸漸的，怨言就來了，他們會說：“干嗎非得什么都跟人家比，過得去不就行了。回首這過去的400多個日子，總覺得這不該是我的所得，我們總是希望自己的辛勤付出能夠有相應(yīng)的回報，當(dāng)結(jié)果事與愿違時便開始為自己不值，開始后悔自己當(dāng)初的滿腔熱情，越是鉆了這樣的牛角尖，越是止不住對于學(xué)生的失望和責(zé)備。期末評優(yōu)時結(jié)合學(xué)生的成績，達(dá)標(biāo)的學(xué)生總是那么幾個女生，沒辦法，只好把那些榮譽一股腦兒全部分給了她們?！比珶o積極性可言。我們的一言一行都是置于全班學(xué)生雪亮的眼睛下，稍有偏頗，他們就會察覺，以致心理上不服氣，行動上不服管，甚至跟你唱起對臺戲。明天我?guī)闳メt(yī)院。星期四早上，莊銘偉又來找我：“老師，你帶我去醫(yī)院吧，我眼睛老是流淚。年輕班主任在處理工作時不容易很好的安排好時間，以至于總有或多或少的遺忘，這遺忘很有可能就影響了學(xué)生的身心健康。我們班有個叫樊敏的通校生，可能因為個人性格的原因，與班里的大多數(shù)同學(xué)關(guān)系都不融洽?！彼哪赣H很著急：“老師，你再給他次機會，我去督促他，以后一定不會了。于是樊敏成了他們共同的施暴對象，有事沒事給他一腳一拳，終于導(dǎo)致了樊敏以及他的父母的爆發(fā)。說實話，這一年半是我感覺最辛苦的一年半，也是給我最多為人師感受的一年半。初進班時，對于學(xué)生們講笑話我都不知道該怎么處理才恰當(dāng)，一直都不理解實習(xí)班主任究竟該如何定義。漸漸發(fā)現(xiàn)，其實看班有很多樂趣，他們對實習(xí)老師還是很尊重，也是很好奇的，他們好奇你的戀愛史，畢竟都是青春期的孩子，他們會好奇你的大學(xué)，畢竟這是他們一直追逐的夢。終于等到學(xué)生們返校了，其實那天很想跟問他么中秋過得怎樣，但是，害怕學(xué)生們還沉浸在離家的傷心中，我也沒好意思再問。也正是從那一刻起，1210班有一股強大的吸力讓我每次都迫不及待靠近。其實，你如果真的想走近孩子們的心里，那你就先敞開心扉，讓孩子們了解你，讓學(xué)生們體會到你的真誠與愛心。低年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。每周報兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。因為得到家長的支持，工作好做了很多。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。出人意料的是，xxx竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。我覺得，班主任工作是教師工作的根?！爱?dāng)你整日被人批評指教，何等難堪！何況只是稚嫩孩童。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花。所以我常常抓住一切機會把孩子的閃光點展示出來。”我要在這每時每刻的心靈接觸中傳遞我對他進步的驚喜，對他所做努力的贊嘆！心理學(xué)家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學(xué)活動的積極反饋。早上，有些孩子一進教室就開始默默地溫習(xí)功課，我會一聲不響地走過去摸摸他的腦袋。一個學(xué)困生在家長、老師和同學(xué)們的幫助下，在自己的努力下，默寫字詞得了100分?！弊詈镁唧w一些，比如表揚一個聽講有進步的同學(xué)，就可以這樣說：“你今天上課一直看著老師，聽講非常專心，還舉了兩次手。我想通過我的表揚告訴學(xué)生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來引導(dǎo)孩子們往好的方向發(fā)展。當(dāng)時，不少小干部都表示向他學(xué)習(xí)。班主任對孩子的優(yōu)點和點滴進步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵，這不僅是一個方法問題，也是一個教育觀念的問題，在我們研究如何更好地實施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。班主任老師可以背著學(xué)生對其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個被贊賞的孩子心里一定會暗暗地感激你，甚至把你引為知己。在學(xué)生眼里，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他會在心里感激你一生一世。相反，小心翼翼地呵護著學(xué)生的自尊心，或許一時半刻學(xué)生并不懂，但至少不會招致學(xué)生的怨恨和對抗。有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。同時，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。這絕不是聳人聽聞。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會去計較一些小細(xì)節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時不時地拽他一拽。這就說明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀?？霖?zé)是一枚易爆的手榴彈，時時苛責(zé)，時時就有可能中彈。其實，不論修為多深的老師，當(dāng)看到學(xué)生一而再、再而三地違紀(jì)時，心中總是有股