【正文】 上一層樓）2．小組討論、交流上述問題。4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。2．指名讀，集體評議。1．學生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。教學中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)學生自學、自悟、自得，充分體現(xiàn)學生的自主學習。認識4個字。朗讀、背誦課文。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。四、檢查自學情況1．認讀生字。2．讀詩句：白日／依山／盡，黃河／入海／流。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。六、識字、寫字指導入：與“人”、“八”比較。更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。3．完成課后練習3。多媒體課件課前對學生進行學情調(diào)查兩課時第二課時：在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，學寫其它5個生字?，F(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。根據(jù)他們的心理特征，我在教學中是這樣設(shè)計的。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”，并結(jié)合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。從朗讀詩句中體會到站得高，才能看得遠的道理。你們知道它叫什么名字嗎 （學生回答）你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。可是不知道大家生字預(yù)習得怎樣（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。樓：左窄右寬。能說出古詩的意思。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。（將學生引入詩境）（二）理解詞句的意思。全班交流。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。小組內(nèi)互相描繪。（引導學生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。登鸛雀樓教案大班篇七通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(板書課題)間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。(2)易讀錯字音：入、日。)師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。)間評：采用學生互相評議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。)間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方式表情達意。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)三、課堂小結(jié)師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。板書課題，齊讀簡介二、解題，簡介作者登樓之后，他看到了什么？想到了什么？三、初讀指導借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？詩人看到了什么？（1）教學生字：依，入，指名試讀。（2）指名讀第一二行詩句（3）出示：依有三個意思：a靠，依靠b按照c順從白日依山盡的依是什么意思？靠白的意思也比較多，如a跟黑相對b清楚、明白c亮d空白等盡的意思有a完b達到極點c全部用出d所有的等詩中的盡是多少（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。