【正文】 在暢流。把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。對于那些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟?！薄稊?shù)學課程標準》中的務必“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。讓體罰和變相體罰遠離禮貌的場所。這就要求教師務必具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。如果把四條邊都看作為4厘米，就多算了2厘米，能夠列為第二道算式。第四，要有豐富的學識。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自我的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自我的課堂更充實、更豐富。教師讀書心得體會簡短版 教師讀書心得體會簡短篇三書籍是面包!書籍是營養(yǎng)!書籍是智慧!書籍是力量!而當今時代，更是知識經(jīng)濟時代，所以黨中央、教育部一再提出：建立學習型社會，終生學習……作為一名教育工作者，社會的發(fā)展、時代的發(fā)展、科技的發(fā)展、教育的發(fā)展迫切要求我們，轉(zhuǎn)變觀念，參與課改，創(chuàng)新教法，變“知識型”教師為“科研型”教師。的確，詩詞怡情，哲思明理，歷史博見，科學增智……無論那一門類的書，只要不是“偽書”，讀之對我們都是有益的。正是有了越來越多、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進步、走向禮貌、走向發(fā)達。有一次，吳王孫權(quán)派他去守護一個重要的地方，臨走前囑咐他：‘你此刻掌管軍政大權(quán)，應多讀些史書、兵書，才能把事情辦好。漢朝光武皇帝，領(lǐng)兵打仗很緊張，仍然手不離書本。魯肅聽了十分高興，他對呂蒙說：‘我以為你還是個大老粗呢，想不到你已變成了學問家，再不是過去的呂蒙了!’呂蒙笑著說：‘士別三日，刮目相看。所借書籍，常常不分白天黑夜地攻讀。所以，古人說：“書猶藥也，喜讀之能夠醫(yī)愚。而我認為：書，更像一位老朋友，一個忠實的、知識廣博的朋友，她隨時為你增知，使你廣聞，開你眼界，促你進步……讀書吧，因為“開卷有益”，所以，我們樂聞書香。慢，需要細致和細膩。教育教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣一部分“問題學生”，他們在學習上基礎(chǔ)較為薄弱，理解和接受能力差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄。如果對這部分學生“怠慢”了，就意味著放棄他們，后果不堪設想。雖然他們進步的速度比較慢，但并不等于到達終點的速度就慢。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結(jié)。三、“慢”需要等待。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。然后以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點，以保護他們的自尊心為基礎(chǔ)，拿起表揚的武器，營建“贊美文化”。作為一個教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個詞。我覺得這個主題與《教育是慢的藝術(shù)》竟有著異曲同工之處。m going to shut the light.i told you that i had shut the light.i told you that i had shut the light.i39。有很多門生固然擁有少量的英語詞匯,但或多或少都存在流通表達的題目,究其起因在很大水平上是由于其影象的詞匯鏈和意群數(shù)目不敷,并且詞的搭配本領(lǐng)不強。而外籍西席則將詞匯界說在表達完備意義的詞匯鏈上。于丹也說過“抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多的被語言困擾的時候，他會失去行動力。我認為做個不抱怨的老師應從以下幾點著手：一、不抱怨自己，開發(fā)自己的潛能抱怨自己是懦弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。愛抱怨說明我們的內(nèi)心不夠強大，不夠自信。仰不愧于天，俯不愧于地。當然教師這個職業(yè)是平凡的、普通的。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。三、不抱怨他人，贏得他人的尊重世界上不有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴加管教、另眼相待。我也知道“地荒是一季，人荒是一輩”，這樣想法，報怨的情緒就少了。作為至親，無論遇到什么問題，都應當少一些抱怨，多一些關(guān)愛、理解與寬容。我們沒得理由抱怨，感恩生活中的點點滴滴，享受陽光，享受溫暖。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴要求、勤檢查。利用班會學習學校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學生清楚地認識到自己的不足之處。針對以上教學中存在的問題，我將在后半學期采取以下措施：1. 以學生為主，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們愛學習，想學習。教師讀書心得體會簡短版 教師讀書心得體會簡短篇九假期是一個自我增值的時間，而讀書是自我增值最簡單的方式。我了解到了最佳師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，應該還到圖書館去。所以作為老師對待學生所犯的錯誤我們要遵循就事論事的基本原則。當然了，老師不是圣人，也不可能時常保持耐心。他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。作為老師要善于邀請學生合作，這樣可以減少孩子的敵意。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到學生也會認為老師理解學生，這樣還能鼓勵孩子們自我約束和互相幫助。通過讀這幾部分的內(nèi)容，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學生交流中存在的一些問題，讀過書之后我會好好反思的，爭取在交流藝術(shù)上有所提升。意思是要對一個人作出判斷，觀其動不如視其靜。當今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實在不多。我也明知這是心態(tài)的問題，哪個學校不培養(yǎng)出人才?但往往大家都進入了一個怪圈，就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導去讀emba，并不是為了學習知識，而是為了認識有身份的同學，同學就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒有發(fā)展。我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點平衡就是成功了。這三年多的時間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白?；谠镜膶ψx書的一點愛好，這項活動我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長的好書卻很少很少。相信到那時候，我們一定不會吝惜腰包里的鈔票。記得當小學老師的第一天爸爸對我說：“教師是全天下最崇高的職業(yè)，你既然選擇了這個職業(yè)，就要用心去做，一定要對得起這句話——教師是人類靈魂的工程師。贊科夫在這本書中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線教師，涉及“課堂上的生活”、“教師和兒童”、“學習的誘因”等11個章目的框架設計，很清晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點。通過多途徑了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，我們找到他壞習慣的成因，才能讓他們形成良好的人格。我們班有個學生行為習慣懶散，上課總愛打瞌睡，沒有一點學習的積極性，后來經(jīng)過和家長聯(lián)系，和學生談話，得知這個孩子的父母也常年不在身邊，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭，常受同學排擠，因此自信心受到很大打擊。二、教育學生，就要充分挖掘孩子的潛能作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，而是要寬容豁達，善待他們。這是讓孩子快樂成長的奧秘。一個“行”字，喚起了對生命的熱愛。”以前有個學生上課老愛趴桌子，課堂提醒她，她反而很厭煩。其實我只是一根火柴，點亮了那根燈芯。心平氣和地面對各種學生錯誤。其次，教師的愛還應該與合理的嚴格的要求相結(jié)合。相反，我精神抖擻，學生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲。總之，書中贊可夫談到的問題很多很多，我所學到的知識遠遠不止這些。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。一、師愛最為公眾期盼教師就應熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自我所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)。教師要具有高度的工作職責感。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自我的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師期望每一位學生提高自身的潛力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目標。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學生見了教師不說話，上課時光吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。為人師，不僅僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上