【正文】 的認讀情況。你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：壯一狀，狐一呱，形聲字結(jié)構(gòu)特點：秘密癢抬鞏固記憶。交流討論結(jié)果：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。（課件出示生字田字格課件）狀狐貍丁零巧克腸繼續(xù)秘密抬形聲字結(jié)構(gòu)特點：貍，零，腸，秘形近字比較：狀一壯，組詞擴展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，續(xù)寫觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。文章通過描寫小作者為了逃避媽媽讓她吃飯，而發(fā)揮想象自己變成了一棵有趣奇特的樹，表現(xiàn)出來作者的想象奇妙、有趣。（2）過程與方法：能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓(xùn)練。這篇課文，重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象的能力。讓學(xué)生在對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讀懂想象，學(xué)會想象，體會想象的樂趣；讓學(xué)生通過劃一劃，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發(fā)生。）（三）交流匯報，碰撞思維。基于這樣的認識，我通過目標導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。教師進行點撥引導(dǎo)。b、把飯拿過去，讓英英吃。本板書以結(jié)構(gòu)性、條理性、整體性原則為設(shè)計指導(dǎo)思想，突出課文結(jié)構(gòu)，繪出文中美景，點出文章中心，學(xué)生一看便一目了然，文本的知識結(jié)構(gòu)便存于心中，起到了總結(jié)全文、收束全篇的目的?！痹诒菊n教學(xué)中，主要結(jié)合重點詞句引導(dǎo)學(xué)生走進想象的世界，感受想象的神奇。課時安排：2課時。：看到課題你想知道什么？預(yù)設(shè)：“我”變成了一棵什么樣的樹？“我”變成樹后發(fā)生了怎樣的故事？：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進課文。強調(diào)：“醋”是平舌音，“腸”是翹舌音，“鱷”是零聲母音節(jié)?！昂?、貍”兩字都有反犬旁，“繼、續(xù)”兩字都有絞絲旁。請小老師來解決。③聯(lián)系上下文理解“丁零”等。，邊聽邊思考：各自然段講了什么？，教師點撥。第三部分(第9～23自然段)：寫媽媽拿著好吃的食物分給鳥窩里的小動物們，“我”忍不住想家，想起了媽媽做的飯菜?！安粍庸P墨不讀書”，引導(dǎo)學(xué)生知道畫出關(guān)鍵詞語或句子是學(xué)習(xí)語文的好方法。(動畫展示筆順)狐：“瓜”的第三筆是豎提。同時，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)詞語，鞏固學(xué)生對詞語的掌握。(1)讀一讀第5～8自然段，把自己認為有意思的句子讀給大家聽。②學(xué)生進行補充填空。①學(xué)生匯報交流。④鼓勵學(xué)生找出文中另一個設(shè)問句讀一讀，鞏固設(shè)問句的特點及作用。(2)相機出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并說說“我”高興和失望的原因：我有點兒高興，又有些失望。④相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子和段落。同時，通過圖片的直觀感受，體會變成長滿鳥窩的樹的快樂。設(shè)計意圖：通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生想象，同時也為運用積累的語言提供一個平臺，提高口語表達能力，從而以讀促寫?！段易兂闪艘豢脴洹吩u課稿篇五在教程中的作用（片4）本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。解決對策：（1）由淺入深設(shè)計想象訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生以自己獨特的思維方式展開想象。為此，我將教學(xué)目標確定為：（片6）（1）知識與技能：a、正確、流利地朗讀課文。（3）情感態(tài)度價值觀：通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣?！北疚膬?nèi)容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導(dǎo)。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。談話導(dǎo)入：學(xué)生回憶：本文主要講了一個什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。師適時指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力?？傻搅舜禾炷阍偾疲欢ò涯銍樢惶?！思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）（設(shè)計意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。