【正文】 秋天的山）斜：作傾斜解釋、這里有曲折不直的意思。①欣賞楓林、感悟詩境。誰來說說、春天的花是怎樣的生：爭奇斗艷。楓葉不畏霜寒、經(jīng)霜后更加明艷動人。）⑤同學(xué)們、詩人喜愛楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?感受楓葉不怕霜凍、越冷越紅的精神氣質(zhì)。學(xué)生默寫、老師指導(dǎo)。2指導(dǎo)寫霜：說說要注意什么教師范寫。【板書設(shè)計】寒山 石徑山 行 白云 人家（喜愛 贊美） 楓林 霜葉《山行》教學(xué)設(shè)計逐字稿篇四4課《山行》知識與技能：能正確、流利地朗誦和背誦古詩理解詩中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法根據(jù)我國的《法律》法規(guī)，教育同學(xué)們應(yīng)熱愛大自然，保護(hù)大自然。感受古詩的意境美，體會詩人抒發(fā)的情感。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。 重難點(diǎn)字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。默讀古詩，劃出難解字詞： 現(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標(biāo)出來。（3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美??？讓我們帶著對這種美景的感受齊讀一遍古詩?！鞍滋欤娙顺俗R車行走在山路間，向遠(yuǎn)方望去，他看到的景色有……詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經(jīng)完全沉醉其中。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。這同時也是個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。(三、四為技能目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。“寒山”用老師“介紹”法?！边@樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。２、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動聽的古箏曲。）注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。）師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？（生看著畫面說，師點(diǎn)撥。深秋的景色，真是太美了。……品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。）２、感悟詩情，表達(dá)美：師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。這同時也是個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。２． 教給學(xué)生多樣的感悟方法。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。今天，我們來學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。這么美的詩，你們愛讀嗎？那就大聲的讀吧！讀時要注意讀準(zhǔn)字音，自由讀詩。（出示掛圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)提問：（1）楓葉什么時候會變紅的？（2）楓葉被霜打過之后，就會變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？（3）尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？師小結(jié)：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美?。《拍?，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來，寫下了這一首贊美秋天著名的詩?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。（2）大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，指導(dǎo)研讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。展示作品，點(diǎn)評?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、講故事導(dǎo)入同學(xué)們，喜不喜歡聽故事呀？老師今天就來給大家講一個故事好嗎？唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。山上還有一條石頭鋪成的小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方伸展著。這個老朋友你還認(rèn)識嗎？（出示“遠(yuǎn)”字字卡。② 這個“徑”字在詩中指小路的意思。② 同學(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆，這是（立），這樣就是（斜）。⑸ 讀的時候就像是你自己走在了林間的小路上一樣，多美的景色啊，真讓人陶醉??！誰愿意再把這兩行詩有感情地讀給大家聽？３、學(xué)習(xí)古詩第三、四行：⑴ 詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什么？（道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很美麗。② 為了更好地學(xué)習(xí)這個生字，我們先來看看這個字。⑤ 你能給這個“亭”字組詞嗎？⑥ 下面我們就來寫一寫這個“亭”字。這個字就是“小馬車”的“車”字，（出示“車”字字卡），拼讀音節(jié)，小組拼讀。④ 說一說帶有“車”字的詞語或成語。⑥ 誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩？⑸ 學(xué)習(xí)生字“霜”：① 詩人為什么把車子停下來了呢？他被什么所吸引了呢？② 具體地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，因?yàn)闂魅~在經(jīng)歷了霜打之后它就會格外的紅，比二月的鮮花還要紅。（雨字頭）書空“雨頭”。⑵ 趙老師今天還為大家準(zhǔn)備了幾片美麗的楓葉呢？看，好看嗎？楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶呢！誰想來摘楓葉、讀字卡？⑶ 現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會讀這首詩嗎？（齊讀）⑷ 同學(xué)們非常喜歡這片楓樹林，假如你來到了這里，心里多美??！那我們在讀的時候就要帶著高興的語氣來讀，要有感情來讀。交互式白板建立起了生態(tài)學(xué)習(xí)空間，老師和同學(xué)的有效互動，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。有人說：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。b斜：在這首詩中應(yīng)讀xi225。（4）、學(xué)生根據(jù)小組討論說說詩句意思。b、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。）d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時。杜牧對江南美景情有獨(dú)鐘，寫下許多詩篇。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請兩位同學(xué)朗讀?！斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”，詩意：山間的石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方?！边@是為什么呢？“停車坐愛楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹驗(yàn)樗容^特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書上記一記。二月花就是春天的鮮花，請同學(xué)們有一個詞語來形容二月花。指名回答。五、作業(yè)鋼筆描紅《山行》教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十一蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。理解詩句的意思，體會詩美的意境。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句贊美一番。（2）誰愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰還想讀？老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。請你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。這是為什么呢？請?jiān)僮x詩句，或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。面對這一派迷人的景色，請?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。你感受到了怎樣的春天？請把它讀出來。教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強(qiáng)烈愿望。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題，而引導(dǎo)他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計逐字稿篇十二“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。，大致了解詩句的意思。，體會詩歌表達(dá)的情感和意境。一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。京兆萬年（今陜西省西安）人。二、初讀正音，自學(xué)知意。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美?！靶薄弊峙c“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。小組比賽讀一讀。五、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。多媒體課件 田字格一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)入?！?（課件出示山行圖）。②齊讀課題。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。 （出示圖片）②了解“寒山”就是指深秋時候的山?！闭l能用詩句來說一說呢？多幾個學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句?！闭O，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉。②指名讀。（板書：紅）師：對呀，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的景色更美了。詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。（出示圖片）①討論交流識記方法。每個生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。④齊讀。②生小聲跟唱。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩背一背呢？①填空式背誦。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。我喜歡夏天 ， 因?yàn)?。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。收集更多有關(guān)秋天的古詩，讀一讀，背一背。 教學(xué)重點(diǎn)：隨詩句認(rèn)識2個生字。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。（3）教師示范讀課文。說說你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因?yàn)?。?）自由讀。（5）齊讀。（4）對不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。