【正文】 感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。成員：xx。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明了。學校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氣氛。由于各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。具體工作程序：確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃；開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。初中學段的低分，部分是前學段沿襲而成，部分是本學科段疏忽而新生。學困生轉化工作方案篇六教師眼中的學困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。經過一學年的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體到達了開學初的既定目標，順利完成了班級學困生許崇志的轉化工作，使他的學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效，具體工作總結如下：首先，透過一學年的學困生轉化工作，與學生家長建立了長期聯(lián)系機制，在轉化學生的同時，也幫忙了學生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉化工作的負荷，構成了學困生家?；拥霓D化模式，構成合力共同參與的轉化格局，效果喜人。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責，久而久之，他便將別人你真笨、你不行的看法，內化為我笨、我不行的意識，不敢正視自我，缺乏進取的勇氣和信心。有適用的學習計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學習，這是優(yōu)良者的共同點。制定學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目標，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。據(jù)了解，該生以前沒意識到自我有什么學習方法，更談不上總結和運用了。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調節(jié)、多次改善，才日益成為適合自我的方法的。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，逐漸構成一種用心的動力定型。教學過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。但他們由于各種因素造成了成績差。讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。經過一學年的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。提高學困生學習興趣興趣是最好的老師，上課前教師要精心設計教案，上課時條理清晰，深入淺出，并夾雜小實驗、小故事、生活趣事于課堂之中，讓學生對物理產生濃厚的興趣，讓學生積極主動地學習。動員他們參加物理課外興趣小組，有計劃，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，讓他們學會用心去研究，去探索，充分體會到物理的神奇，有味、有趣，以調動他們的思維的主動性和積極性，提高其學習物理的興趣。作為任課教師必須加強與家長的密切聯(lián)系，特別是學生的作業(yè)是檢查學生掌握知識情況的方向，特別家庭作業(yè)，更是檢驗學生是否具有良好學習習慣有效手段。分析后進生形成的原因找準癥結，對癥下藥例如，有的學習習慣差，思維上產生惰性，；大多數(shù)存在學習目的不明確，沒有自主學習的習慣，開始接觸時，由于有一種新鮮感，好奇心，做實驗，覺得也很有趣，基本能按要求認真地完成作業(yè)。大多這樣的學生較為自卑，也易產生“破罐子破摔”的念頭，因些，在日常生活中，多與其接觸，可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。適時地教她們改正一些不良的學習方法，更多地關心這些學習上的“貧困”者。這樣做能讓學困生之間經常產生比較，產生共鳴，只要學習方法對了，進步就有希望了，于是不斷增強自信心和繼續(xù)努力學習，超越自我，尋求更大的突破。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。通過指導物理學習，不僅為學生打下堅實的基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。這對我們教師在教學的組織、引導方面有著更專業(yè)化的要求。養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。學困生轉化工作方案篇九為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學困生的年齡特征和學困生的實際情況，采取了以下幾條措施：首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的`師生關系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。給學困生提出適當?shù)哪繕?，結合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。下面是本站小編整理初中學困生轉化措施方案的范文，歡迎閱讀!學困生是當前邊疆縣及農村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定3名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人，本學期考試有1次合格者，有兩次及格者，半年考核計1分，有一次紅色成績者，計2分，40分以下學生確定2人，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分，學期結束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉化先進個人，獎勵現(xiàn)金50元。定期召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不放棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。凡在本學期學困生轉化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學校給予表彰獎勵。八、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結幫困經驗，真正帶出成效。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展。，協(xié)助解決學困生的學習問題。如下：，讓學困生主動要求進步。及時指導學生的學習，引導他們樹立學習的信心。，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。，把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。現(xiàn)對本教期教困死任務打算以下:。轉化的詳細辦法。闡揚劣死的劣勢，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進修樂趣。對落后死多寬大，少求全。怙恃正在先生發(fā)展進程中的影響是很較著的，也是極其主要的。學困生轉化工作方案篇十二班級中一部分學生學習很差，沒有很好的學習方法，學習效率較低。二、激發(fā)學生的學習興趣，使其主動學習。，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。，讓家長了解學生的成長與變化。根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。學困生轉化工作方案篇十三培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心意志力；通過學校開設時代青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。根據(jù)學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題――學生討論――教師講解小結――課后測試，行為作業(yè)。學困生轉化工作方案篇十四“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎及不一樣的學習態(tài)度、個性特點。（略）。利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。