【正文】 8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。?）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。藏戲是一個(gè)非常龐大的劇種系統(tǒng)，由于青藏高原各地自然條件、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、方言語音的不同，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。藏戲種類繁多，但主流的是藍(lán)面具藏戲。藏戲的服裝從頭到尾只有一套，演員不化妝，主要是戴面具表演。那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的`江水吞噬。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場(chǎng)陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。三、教學(xué)重點(diǎn)：(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。ng c225。一部戲可以演出三五天師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。(2)交流特色(沒有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體)。(2)指名讀13段，體會(huì)作者是怎樣概括的?(3)評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長盛不衰，才會(huì)永褒魅力。這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句，體會(huì)這樣寫的好處?！北M管我不知道這個(gè)孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。二、圍繞提示問題讀書，有章可循整體把握進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?？”《鯨》《新型玻璃》等。3．有感情地朗讀課文。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。）【設(shè)計(jì)意圖】理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛戴。②舞臺(tái)簡樸；③劇情靠解說、說唱來描述；④開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；⑤唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力齊讀三個(gè)反問句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。感情朗讀，體會(huì)作者的情感（表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪）【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。⑷ 師生合讀：21自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。二、整體閱讀，初步感知閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺(tái)；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。這話并不夸張。，了解藏戲的形成，找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。評(píng)價(jià)任務(wù)通過課件出示檢測(cè)糾正完成目標(biāo)一。學(xué)習(xí)難點(diǎn)說說表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。板書課題二、讀文，理清思路師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，向全班匯報(bào)。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。你想看藏戲嗎，為什么？請(qǐng)學(xué)生說一說。師生合讀：21自然段。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課文分析：藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。3．有感情地朗讀課文。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。4．師生合讀：21自然段。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。板書設(shè)計(jì)：戴面具演出藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束教學(xué)反思：六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對(duì)藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個(gè)鋪墊作用。聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音?！驹O(shè)計(jì)意圖】直觀、明了，對(duì)學(xué)生的形象記憶有很大幫助。（2）把三個(gè)反問句改為陳述句（3）從這三個(gè)反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？（4）說說連續(xù)用三個(gè)反問句的好處在哪？（連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。（2）藏戲的其它特點(diǎn)除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家默讀17——20自然段，完成填空。齊讀課文最后一個(gè)自然段說說你讀懂了什么？四、回顧全文。結(jié)合填空，給課文分段。藏戲課件篇十四《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。藏戲課件篇十五課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。三、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。面具：多樣、夸張、形象鮮明。這話并不夸張。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？4．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入播放地方戲經(jīng)典片段。分層次檢查讀書情況。三、細(xì)讀明趣交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。一起哼唱家鄉(xiāng)戲。同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。藏戲是藏族戲劇的泛稱。生：（1——2名）師：知道的挺多的。師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色板書‘形成’和‘特色’二、說“戲”師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹??？47（板書47）師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。這種敘述方法