【正文】 生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。四、作業(yè)有感情朗讀課文。依照計(jì)劃，在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思)。掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)書(shū)信。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。字詞句：每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。作文：寫(xiě)好課本上的7篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)目標(biāo):鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)，能正確理解、運(yùn)用這些生字。能把敘述句改為把字句或被字句。(4)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。(板書(shū)課題)●朗讀課文，讀通讀順①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。第二課時(shí)●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。(下列圖示供參考)，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系?！雹陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。③自由讀，說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法。蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的?！癯x，積累字詞句①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu))，教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。(即使……也，終于等)③讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。德育目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)手段：多媒體動(dòng)畫(huà)二、課前準(zhǔn)備在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。我們通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上。師：這部分還有問(wèn)題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。)指導(dǎo)朗讀。(生邊讀邊畫(huà))師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?七、小結(jié)與反思師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。附板書(shū)：葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇九我班有51名學(xué)生，男生27，女生24。本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書(shū)資料。留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練。1習(xí)辯論、演講的一些基本方法。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。讀課文時(shí)能注意到文章的題目。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子。對(duì)于課內(nèi)閱讀，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。認(rèn)讀生字學(xué)生注意幾生字的讀音。三、再讀課文。，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。帶著問(wèn)題自己讀書(shū)理解自然段的段意。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課文。(1)理解“輕柔”。大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。)“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?請(qǐng)孩子們快速閱讀第6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。(5)美讀第6段。比銀子還亮啊，三月桃花水!默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?朗讀，體會(huì)，談感受理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。讀文生傾吐內(nèi)心感受。談感受。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。學(xué)生讀文、討論爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十二一、教材解讀1?課文簡(jiǎn)說(shuō)。接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義。文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。(1)對(duì)句子的理解。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩?lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力，顯風(fēng)?！爸T”是“眾、許多”的意思，類(lèi)似的用法還有“諸位”等。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2?教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。課文的第一部分，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。課文中生詞的含義，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來(lái)體會(huì)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語(yǔ)，抄寫(xiě)、積累下來(lái)。5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，一是了解別人成長(zhǎng)的故事。如，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通，怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)。1917年在天津南開(kāi)學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1949年中華人民共和國(guó)成立后，一直任政府總理，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng)?！按蠼痹谶@里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。一說(shuō)是各種科學(xué)。窮，瀕臨絕境，危亡。