【正文】 師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。 通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。 說到這三位年輕老師的課，真是由衷發(fā)出“后生可畏”的贊嘆，“長江后浪推前浪，把老前輩拍在沙灘上”，她們的表演是異彩紛呈，各有千秋，但殊途同歸，最后的落腳點是都緊緊圍繞“高效課堂”這個中心，以不同的風(fēng)格對高效課堂的內(nèi)涵和實質(zhì)做了最好的詮釋。她還用到了游戲的形式——who has the best eyes ,來檢測學(xué)生的瞬間記憶能力，學(xué)生感覺饒有趣味和挑戰(zhàn)性、她的各種活動都穿插著小組競賽的方式，使學(xué)生興致高昂又充滿緊張感。給我印象更深的還有對西藏貧困山區(qū)孩子簡陋學(xué)習(xí)環(huán)境的展示，寓情感教育于課堂之中，這是教學(xué)內(nèi)容的升華。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間，從參觀學(xué)校資料展館到走進課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實驗老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何進行結(jié)構(gòu)化備課、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安排的影子培訓(xùn)對于一個初步了解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的具體情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。 來到xx中學(xué)以后，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會如此喜愛他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實驗改革嗎？我的這種疑問不久就完全解答了。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標準去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺，走進他們，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。同時設(shè)計好《問題導(dǎo)讀——評價單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)能夠走進文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實在的問題。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。之所以，高效課堂對于老師要求的更高，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。這次xx之行有一個細節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠摯的愛，記得在八年級3班梁老師的課堂中，老師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑、一個點頭，一句表揚處處都體現(xiàn)著教師對于學(xué)生所傾注的愛。 面對學(xué)生的活潑可愛，笑不起來的老師不算是好老師。這樣，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機。 xx之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫。通過這次影子培訓(xùn)，我深刻認識到了自己身上的責(zé)任重大，我會在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時我更要肩負起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中，推動教育改革，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升貢獻我們的一份力量，同時也力爭盡早的走進高效教學(xué)的先進教師隊伍，實現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。如何剛老師的《活見鬼》，為了讓學(xué)生理解“久之，不語，疑為鬼也。如于東老師的《紀昌學(xué)射》，通過默讀、單人讀，集體讀等等，讓學(xué)生在讀中不斷體會，不斷發(fā)現(xiàn)，一個寓言一般只有一個道理，在讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了堅持可以成功、刻苦可以成功、謙虛可以成功、認真可以成功、興趣可以成功……從而讓學(xué)生在讀中學(xué)會思考，學(xué)會閱讀。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。 本課教學(xué)有這樣三個層次 初步綜合閱讀階段的自讀感悟， 局部分析閱讀階段的自讀感悟； 深入綜合閱讀階段的自讀感悟?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。增加學(xué)生對荷葉的初步認識，使學(xué)生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的，綠綠的樣子。 朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。并讓學(xué)生帶著問題荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們都把荷葉當作什么呢？去讀，教會學(xué)生讀書的方法。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍。我聽的是一節(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運算》。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時做的給總結(jié)為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個模式了。我們創(chuàng)設(shè)了情境，用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，可以個人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學(xué)生自學(xué)，教師點撥，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)趣味性、實用性的課堂習(xí)題有什么不好呢，這既提高了教師的創(chuàng)新意識，也增強了教學(xué)知識的實用性。 高效課堂觀摩研討課心得體會10 連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。李老師講到細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。有的孩子寫的是：彎彎的牽?；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花。 引導(dǎo)孩子主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，哪怕他們提出的問題并不理想。在設(shè)計問題時，黃老師的問題是：看了這篇文章，你有什么問題想問嗎?結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場，接著有學(xué)生提出了問題，但都被黃老師否定要么太簡單，要么被認為沒價值。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認為有價值的問題拋給他們。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學(xué)生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g? 聆聽名師的授課，查找自己的不足。 第 20 頁 共 20 頁