四年級上冊教學計劃-預覽頁
【正文】 堂的重點。絕大多數(shù)的同學能夠達到《語文課程標準》課程目標第二學段的要求，識字寫字、習作、口語交際等比以前都有了很大提高。全冊共分8組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。這是我們把握教學目標的依據(jù)。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 六、具體教學實施： （一）識字、寫字教材與教學 四年級上冊的識字都是隨課文安排。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。 默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。 對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。 為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。 第 8 頁 共 8 頁
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