五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃匯總5篇-預(yù)覽頁
【正文】 周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)備 注22月25日—3月3日第一單元A部分333月4日—3月10日第一單元B部分343月11日—3月17日復(fù)習(xí)考試353月18日—3月24日第二單元A部分363月25日—3月31日第二單元B部分374月1日—4月7日復(fù)習(xí)c Om384月8日—4月14日第三單元A部分394月15日—4月21日第三單元B部分3104月22日—4月28日復(fù)習(xí)考試3114月29日—5月5日第四單元A部分3125月6日—5月12日第四單元B部分3135月13日—5月19日復(fù)習(xí)考試3145月20日—5月26日第五單元A部分3155月27日—6月2日第五單元B部分3166月3日—6月9日復(fù)習(xí)考試3176月10日—6月16日第六單元A部分3186月17日—6月23日第六單元B部分3196月24日—6月30日復(fù)習(xí)考試3五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇3 一、基本情況概述 我們班共有學(xué)生65人,其中男生33人，女生32人。作文內(nèi)容空洞、乏味，應(yīng)該重點(diǎn)加以引導(dǎo)。根據(jù)我班及我的實(shí)際情況，特制定以下計(jì)劃?！ 〉谒钠菍懽x后感。既有寫人記事的，又有聯(lián)想想象的?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 能把自己做過的事或想要表達(dá)的意思說清楚?！ W(xué)會(huì)寫會(huì)議記錄，并能在生活中加以應(yīng)用。進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)作文的39。 加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。不斷積累詞匯。逐步變“要我寫”為“我要寫”。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和生活感受?！ 。?）指導(dǎo)晨讀說話。鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美詞句。利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行展評(píng)，及時(shí)講評(píng)?！ ∽⒁鈱?duì)優(yōu)生的培養(yǎng)?！ ≡诮虒W(xué)中，進(jìn)行研究實(shí)踐，充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學(xué)?！ ≡趯懽饔?xùn)練中注重德育滲透?！ ∥?、時(shí)間安排 本冊(cè)共六組，共六篇作文，每二——三周寫一篇作文，共十七周，二十八課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： ?。?）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)?！ 卧?jiǎn)析： ?。?）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象?！ 。?）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 ?。?）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺?！ ∥宜谓痰膬蓚€(gè)班中，5(1)班，總體上課堂紀(jì)律好，但是思維有些局限，發(fā)言兩極分化比較明顯?！ ≡谛W(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇5 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。但由于生源流動(dòng)性大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大?！ ∪⒔滩姆治觥 ∥迥昙?jí)下冊(cè)學(xué)生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。 五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的Let’s start也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)，這一點(diǎn)與五年級(jí)上冊(cè)相同。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。第 16 頁 共 16 頁
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