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學校布局調(diào)整和民漢合校情況的調(diào)查報告--預(yù)覽頁

2025-04-12 22:11 上一頁面

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【正文】 剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。民漢合校后民語學生享受到了較優(yōu)質(zhì)的教育資源,民語教師專業(yè)化程度和教學質(zhì)量有了明顯提高,全州實行雙語教學的學校達到百分之百。絕大部分校長脫離教學第一線,不利于新階段下的教育教學管理。學校領(lǐng)導班子成員大都不深入教學課堂,尤其是校長長期脫離教學第一線,不研究教育教學的內(nèi)在規(guī)律,不僅難以服眾,而且更不利于新階段下的教育教學管理。各級教育部門和學校應(yīng)將民漢合校后的管理工作列入教育工作的重中之重,增強做好民漢合校工作的責任感和使命感。三是制定民漢合校教育教學評估方案和考核標準。一是加大對城鎮(zhèn)學校的投入。既要立足目前的辦學條件和教育現(xiàn)狀,充分利用現(xiàn)有的教育資源,又要根據(jù)城鄉(xiāng)人口變化的實際和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,做到科學規(guī)劃,穩(wěn)步推進,克服短期行為,避免盲目投入而造成新的浪費。 4 / 4
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