【正文】 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 一、聽課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。
聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。
理論性：從理論入手，提高層次 激勵(lì)性：充分肯定、鼓勵(lì)教師的課程。
教研組活動(dòng)記錄 中心議題 如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí) 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作；
有的教師認(rèn)為可以把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。難度不能太大。
C：本次考試成績(jī)不夠理想，對(duì)于希望生，我今后應(yīng)多加班加點(diǎn)，趕上超過(guò)其他班級(jí)。希望各位老師言行一致多下苦功，把教學(xué)搞上去。我們都知道：授人魚不如授人以漁。
教研組活動(dòng)記錄 中心議題 怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：
一、尋找無(wú)效教學(xué)癥結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。
觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。
二、對(duì)有效教學(xué)的理解 有效教學(xué)的幾個(gè)要素：全身心的投入、充分利用時(shí)間、及時(shí)矯出現(xiàn)的問(wèn)題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績(jī)、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。
有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。
給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。
小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。
用兩種方法比較，并說(shuō)明理由?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
教研組活動(dòng)記錄 中心議題 如何做到精心備課 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；
是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。
備課必須備教法，又備學(xué)法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，貴在得法。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。
教研組活動(dòng)記錄 中心議題 要向40分鐘要效率 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。
課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。
教研組活動(dòng)記錄 中心議題 怎樣聽課與評(píng)課 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 聽課、評(píng)課的作用：
課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。 評(píng)課 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)議室 時(shí) 間 參加人員 全體數(shù)學(xué)教師 記錄人員 具體活動(dòng)內(nèi)容 一、聽課：《方向與位置》后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。
建議：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些。
二、成績(jī)分析 從六個(gè)年級(jí)的總評(píng)情況看，一二年級(jí)平均分和優(yōu)秀率、及格率都不錯(cuò)，體現(xiàn)出了低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的。
從卷面上看，部分學(xué)生書寫不工整，字跡潦草，作圖不規(guī)范，這與老師平時(shí)的要求有很大關(guān)系。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益終生。
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