【正文】 作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。4．注重課堂反饋和課后反思；課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。下面就如何提高數(shù)學課堂教學效益，談幾點想法：一、課前準備要充分。這樣課堂上才能應用自如。三、教學內容和相關知識的準備。教師要熱愛、關心學生?！坝H其師而信其道”，只有這樣，學生才會學得更加積極主動，其克服困難的決心、動力更加充分，不但學習效率提高了，而且學得心甘情愿，學得輕松、快樂。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。、劉新慧兩位新老師承擔有效課堂研討課。教研組活動時間：2011年10月26日 地點：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞會議內容：學習教學常規(guī)一、教研組長帶領全組成員學習《小學數(shù)學教學常規(guī)》。教研組活動時間：2011年10月17日 地點：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞會議內容：安排四、五、六年級數(shù)學競賽活動競賽時間：2011年12月7號 地點：四年級（多媒體教室）五年級：四（2）班教室六年級：四（4）班教室 （個別通知）：四年級：蔡青生、李春霞五年級：張秀芳、陳玉英六年級：劉新慧、趙新萍 ：四年級：五年級：趙會賢、毛桂芳六年級：朱慧萍、馮慶華第四篇：數(shù)學教研組活動記錄數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2014年10月28日地點：灑把小學教師辦公室人員：全體數(shù)學教師活動內容：評課《百分數(shù)的意義和寫法》執(zhí)教：嚴儒琴 主 持 人：胡崇琴 發(fā)言記錄：一、執(zhí)教教師嚴儒琴介紹教學設計：本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。這時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。在這節(jié)課中，我把學生調查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加3．練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。對學生也是進行了一定的思想教育。但還要注意問題的引導。整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內商量商量”??這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。第五篇：數(shù)學教研組活動記錄數(shù)學教研組活動記錄時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學組全體教師主要內容:一、每次教研活動要求：每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。作業(yè)都用鉛筆書寫。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。老師之間談課論課要真誠、真實。課后根據(jù)當天的教學內容適當布臵拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。數(shù)學用語用得不夠到位，如：(a+b)c，應該讀a+b的和乘以c，不應該是括號a+b乘以c。教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。注意結合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如：58, 54，258，254, 1258等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學組全體教師主要內容: 評課一、聽課：《方向與位臵》二、評課： 發(fā)言記錄：上課教師介紹教學設計：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。《方向與位臵》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。對東南西北認識清楚。建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。俗話說，留心天下皆學問。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。既要看教，又要看學，二者兼顧。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。教師聽完課后不能一聽了之。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學組全體教師主要內容: 討論專題：如何幫助學習困難學生如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布臵復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。二、教學環(huán)節(jié)的設計六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。教師缺少激情，整體氛圍沒有帶動起來，學生的積極性也不夠高。時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學組全體教師主要內容: 數(shù)學教研組期中質量分析數(shù)學教研組期中質量檢測的問題：（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（5）學生訓練時間不充分。B、科學分層設計導學案，分層進行教學，把工作做到前頭。（3）、備課要充分，題型設計要多樣，加強“預習本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。要好好把握教材 從整體上去認識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學目標，確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，制定出相應的教學目標，把教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。可以根據(jù)情況重新調整知識的順序；可以結合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，學習解決問題的策略。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。──邁向學習化社會，提倡終身學習； ──使學生學會認知、學會做事； ──讓學生學會交流、學會與人共事； ──利用信息技術，促進教學手段現(xiàn)代化； ──建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。──收集和處理信息。（二）國際數(shù)學課程改革與發(fā)展 數(shù)學課程發(fā)展的主要趨勢：──，建立大眾數(shù)學。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學教育關注學生發(fā)展這樣一個總體目標，以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略。表現(xiàn)在以下幾個方面：1．改變長期以來過分強調知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀。（二）改變數(shù)學課程內容的結構與呈現(xiàn)方式1．面向全體學生的數(shù)學教育應當是學生未來需要的，是具有現(xiàn)實背景的，具有趣味性和富于挑戰(zhàn)的。2．數(shù)學內容的呈現(xiàn)方式應當更多地采取情境化、問題式的方式。提供充分從事數(shù)學活動的時間和空間。定性與定量相結合，低年級主要采用定量評價的方式。把過程目標放在重要位臵：使學生了解數(shù)學化的過程，增強應用數(shù)學的意識。分學段目標與總體目標的一致性：總體目標中提出的幾個方面內容，在分學段目標中具體闡述。數(shù)感與空間感理解運算的意義、選擇適當?shù)倪\算策略與工具 加強口算與估算 體會與理解模式與關系 認識事物與圖形的位臵與變換 把統(tǒng)計與概率作為一個重要內容 加強數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應用 加強實踐與綜合應用 重視計算器的運用 2．削弱的內容。