依法保障幼兒游戲的權(quán)利-預(yù)覽頁
【正文】 上的“指揮員”，孩子們也不再是被動的“小棋子”，他們對一日活動的安排心中有數(shù)，自主性有了明顯的提高。活動室被可移動的櫥柜和開放式木架分隔為若干小型、固定的游戲區(qū)域：積木區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)等。 滲透于環(huán)境中的隱性指導(dǎo)，讓兒童主動發(fā)展成為可能 環(huán)境作為“隱性課程”，不僅影響兒童的發(fā)展，更能激發(fā)兒童主動參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱情。閱讀區(qū)的提醒是：可以進(jìn)4人，愛惜圖書，看一本拿一本，保持安靜等。例如，在小班益智區(qū)提供的拼圖游戲中，既有購買的成品，也有教師自制的體現(xiàn)不同難度層次的拼圖，有塊數(shù)的變化（6至9塊），有切割方法的不同（直線和曲線），還有實物底板和輪廓底板的區(qū)分，教師力圖使不同發(fā)展層次的孩子都能找到適宜的拼圖材料。 第 3 頁 共 3 頁
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