關(guān)于初三上冊化學學科教學工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習鞏固了氧化還原反應(yīng)等。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 二、總復(fù)習工作面向全體學生 具體做法是： 教師的板書與學生的板演 教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔 三、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境 中考競爭形勢的嚴峻。 我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生——拓展。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓練，普遍提高。給注意力不集中的學生及時的提醒。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。我們注意引導(dǎo)學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法。一題多解的思維題。 中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。讓每個學生都理解透。 重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，讓學生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。 二、激發(fā)興趣，樹立信心 九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。 四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。 另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。從中我深深的體會教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。 抓基礎(chǔ)知識，就是要化學課本知識，教學中力求每章過關(guān)。 重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養(yǎng)。我們就應(yīng)準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步構(gòu)成科學探究潛力。 基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。在教學及復(fù)習中加強這部分的力度。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。 學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。 初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。 二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。 三、精講精練，努力提高教學效率。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習鞏固了氧化還原反應(yīng)等。練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。 五、不足與反思。 第 12 頁 共 12 頁
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