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關(guān)于下學(xué)期教學(xué)總結(jié)匯編9篇-預(yù)覽頁

2025-04-05 13:22 上一頁面

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【正文】 幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長的參與。  五、存在問題:  我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談?! 〈嬖谟變簣@發(fā)生的事情,不會當(dāng)時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。真切感覺學(xué)生的體質(zhì)健康與自己工作付出息息相關(guān),倒不是如何抓緊課時進行訓(xùn)練的問題,而是通過課堂上的組織教學(xué),讓學(xué)生能學(xué)一種技術(shù),找一個興趣,獲得必要的體育基礎(chǔ)知識,形成運動健身意識,掌握健身方法,培養(yǎng)對體育的興趣與愛好,養(yǎng)成運動行為習(xí)慣,最終擁有終身體育必備的素養(yǎng),使體育能夠有機延續(xù)和發(fā)揚。讓每一個學(xué)生每一節(jié)課,都經(jīng)受一個科學(xué)鍛煉身體的過程,盡可能體驗到成功的愉悅。首先,讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu),各系統(tǒng)器官的功能,身體鍛煉的衛(wèi)生常識,體育動作的規(guī)律特點,以及體育鍛煉是如何促進人體生理變化的?! ≡诮虒W(xué)實踐中研究統(tǒng)一練習(xí)與自主學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式,探討按體能分組進行鍛煉的教學(xué)方法,進行個人或小組形式組織的運動處方式教學(xué)的嘗試,以至考慮不同能力學(xué)生的需要,從學(xué)生的個體差異出發(fā),對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。例如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,讓學(xué)生連續(xù)跳皮筋,設(shè)置一定的高度和遠(yuǎn)度讓學(xué)生進行練習(xí),迎合學(xué)生的心理愛好,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)更大高度和遠(yuǎn)度的欲望,讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中認(rèn)識自我、規(guī)范自我、評價自我、發(fā)展自我,鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)中,注意參與量的遞進、參與難度的遞進、參與主動性的遞進,以達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性和開拓創(chuàng)造力的目的。我在實際教學(xué)過程,經(jīng)常會遇到意想不到的問題,如學(xué)生不能按規(guī)定完成動作,師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議等,這時我主要根據(jù)自己在課堂上教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)進行課后反思:“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”,“采取怎樣有效的策略與措施”,“我的教學(xué)是有效的嗎”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學(xué)會了什么”等。在教學(xué)方法上每位教師都有獨到之處、各有千秋。下學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇6  這個學(xué)期我承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)工作和一、二年級思想品德教學(xué)工作,工作任務(wù)比較重,也取得了一點成績,現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做一個總結(jié)。 教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。本學(xué)期,我教研組強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有的時間進行各種活動,承擔(dān)一定的腳色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個性品質(zhì),體驗道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。由此可見,科學(xué)教育是開放的教育,科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系,才能承載起科學(xué)教育的使命。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的激發(fā)者、個體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者,要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念,按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊含的深層次的功能,擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動走出封閉型的課堂資源空間,帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間,使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學(xué)探究過程,變“講課”為“上課”,變學(xué)“答”為學(xué)“問”;即:改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主,學(xué)生以被動接受學(xué)習(xí)為主,要體現(xiàn)教師知識課堂活動的設(shè)計者和學(xué)習(xí)活動的組織者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。訓(xùn)練實際、知識扎實、有實效。盡一切可能為科學(xué)課服務(wù),為學(xué)生搭建最優(yōu)平臺?! ”M管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課,面對新教材,我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力?! ∮腥擞X得教學(xué)計劃是花架子,是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的,我還是不太同意。在教學(xué)工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點比較清楚,對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)識清晰,在教學(xué)中能把握先機,取得了比較好的教學(xué)效果。評價有過程性評價,也要有結(jié)果性評價。也給了我一個驚喜。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉,我拍照下來,發(fā)布在我的博客上,讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒,達到帶動學(xué)生共同提高的目的。幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這學(xué)期以來,我在教育教學(xué)工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展、服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,對每一堂課都進行精心設(shè)計,課前做好充分的準(zhǔn)備,制作學(xué)生們感興趣的多媒體課件?! ∑吣昙o(jì)學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。  在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師請教,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足?! ×?、工作考勤方面。  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。在教學(xué)工作方面,一個學(xué)期以來,認(rèn)真聽課、備課、上課,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一年來,雖然我在思想、工作等方面都有一定的提高,但與優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還存在很大差距?! ⌒抡n改理論學(xué)習(xí)與實際教學(xué)有差距?! ∵@同樣是新課改中遇到的問題,在保證了學(xué)生的主體作用的同時,教師的主導(dǎo)作用不到位,從而出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題;在保證了教學(xué)知識、進度的同時,學(xué)生的積極性不高,出現(xiàn)了課堂氣氛不夠活躍的問題?! ∨c學(xué)生的交流不僅可以談學(xué)習(xí)方面的,也可以談德育方面的;不僅應(yīng)該找優(yōu)秀學(xué)生,更應(yīng)該多找后進生?! 槿颂幨滤仞B(yǎng)有待提高。不僅是對學(xué)生,還有對領(lǐng)導(dǎo)、對同事、對家長、對社會,都要做到一個教師該有的正確的素養(yǎng)。同時,教師不應(yīng)該只具有本學(xué)科的知識,而應(yīng)該是個“全才”。因此,我將更加仔細(xì)、認(rèn)真,對班級管理作出整體的規(guī)劃和細(xì)節(jié)的計劃,關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,密切聯(lián)系學(xué)生、家長和科任老師,針對本班學(xué)生的實際設(shè)計班級活動,努力使學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、身體各方面都健康
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