《觀潮》四年級上冊語文課件大全歸納-預(yù)覽頁
【正文】 、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓? (1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬 (3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊! ，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么? 三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。) ?突出了它們什么特點(diǎn)? A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固 B、小山：若隱若現(xiàn) 、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。 作者在觀潮之前，就評價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。 四年級上冊《觀潮》語文課件 一、教材分析 《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜。 學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。漸近，拉長變粗，橫貫江面”。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。朗讀，助于理解。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。 三動：動腦思考。保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。 懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。 ： 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。 二、教學(xué)要求 ，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 教學(xué)用具： 錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶()詞語卡片。 用談話法引出課題： 同學(xué)們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。范讀課文。 教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。 目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。 方法：默讀。潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。 教學(xué)手段：錄像 教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。 通過討論明確： —稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹? ③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。千萬輛坦克同時(shí)開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象? 這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么? ，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的? ?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣? ⑥理解后朗讀。 誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。 ③抓住主要內(nèi)容概括段意。還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間
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