【正文】 ②、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星 ③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好迷人 的花香籠罩著整個(gè)仙島遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)（散文詩） （四）、三讀課文，形成意向 同學(xué)們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學(xué)會疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身） 預(yù)設(shè)三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這里的她、愛情都是象征自由、快樂、幸福的美好生活同學(xué)們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個(gè)王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國） （五）、美讀課文： 聽錄音，學(xué)生跟讀。 結(jié)束語：同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。 課前學(xué)習(xí)： 學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。 夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等 夢中人：仙女、我和伙伴 四、品味夢境 學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感。 學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會拉你到天堂。 教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在： 運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。毫無疑問，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。 三、教授新知 (一)初讀課文整體感知 聽錄音或者范讀課文。 看作者是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國的? 朗讀課文。 二(2—6)寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的? 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”。 (三)繼續(xù)朗讀，理解主題。 表達(dá)歲月易逝的人生感慨。 在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。 (2)我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光艷奪目。 (3)鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。 答案： (ch225。②飄灑：飄舞著落下來。 。 。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國》，在許多老師的眼中，這是一篇不好上的難度很大的文章，十八位參賽的老師中只有我一個(gè)人選這篇文章，其他老師大多選擇雷同篇目，光是《七顆鉆石》就有四個(gè)人選擇，他們看到我選這一課題都說很有挑戰(zhàn)性。現(xiàn)在想來真應(yīng)該感謝屠格涅夫?yàn)槲覀兞粝铝诉@篇精美絕倫的傳世之作，并被伯樂發(fā)現(xiàn)選入了中學(xué)教材。 教學(xué)設(shè)計(jì)要融入自己的感情。在我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，凝聚著我的生活感悟，還有一直以來的閱讀積累、感受和體驗(yàn)。 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)簡潔、流暢、有亮點(diǎn)、富有創(chuàng)意。因此，問題的設(shè)計(jì)不可太多，當(dāng)然，太簡單和表層的設(shè)計(jì)會讓你的課蒼白無力而又膚淺?！耙L(fēng)海韻醉游人”。 當(dāng)然，問題與問題之間的銜接和過渡也非常關(guān)鍵，如何引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維和情感讓學(xué)生積極發(fā)言，這就需要教師深厚的功底和教學(xué)機(jī)智了?！弊屛覀兂酥[形的翅膀，高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著心中理想的王國奮進(jìn)……最后，祝愿大家美夢成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》)，在嘹亮的歌聲中結(jié)束本課，讓人回味無窮。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。（欣賞視頻） 同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。(示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語或句子，作簡單的評述。 佳句二：2節(jié)我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。（展示圖片2） ②、奇妙之處是“頭頂上也是?！薄? 佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實(shí)指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x。 場面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的……。其實(shí)作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？…… 場景二： 同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個(gè)景物。（欣賞錄音，畫面不變） 請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身） 朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來。這種修辭手法稱為通感） “浪花是海的笑聲” 同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得……（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢……我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！ 《蔚藍(lán)的王國》教案6 第二課時(shí) 1．比較《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》的異同之處。(重點(diǎn)) 2．總結(jié)散文詩的寫作特色。這提示我們，在欣賞的過程中，要運(yùn)用想象，注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海，在這個(gè)王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時(shí)也隱喻了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。如，開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸?！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情，又能給讀者以情緒上的感染?！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地描繪陽光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動人景象，表現(xiàn)出作者對蔚藍(lán)王國的無比喜愛。文本的開篇明確地告訴了讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著……在夢中”。 4．虛實(shí)結(jié)合。顯而易見，這個(gè)美麗的夢境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。 示例： 1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對作者的欣賞與肯定。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。 教學(xué)重點(diǎn)：在品味文章優(yōu)美語言的同時(shí)，理解作者要表達(dá)的復(fù)雜情感 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識作者，展示夢想 教學(xué)方法：自主討論，合作探究 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，初設(shè)情境 “小時(shí)候，媽媽常對我說，大海，就是我故鄉(xiāng)……”一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，曾經(jīng)紅遍大江南北，喚起人們對大海的多少回憶、熱愛和向往。 問題： 屠格涅夫的夢中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢中的蔚藍(lán)的王國有哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎? 師生合作，完成板書，理清文章的主要內(nèi)容。散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。 三、二讀課文，批注評點(diǎn) 出示投影片 從文中找出你最喜歡的奇思妙想的句子，并作簡要的批注。 教學(xué)方法： 誦讀法、討論法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們見過大海嗎?喜歡大海嗎?為什么喜歡大海?今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。 師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨(dú)特的體驗(yàn)。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。不過屠格涅夫的小說可謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必須好好讀一讀課文。下面我們以小組為單位組成《蔚藍(lán)的王國》電視散文詩攝制組，請推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、場景布置、主朗誦人各一人。如果把這篇散文詩匆忙瀏覽一遍，那是不容易體會其中的精妙的。 四、自談收獲、鼓勵(lì)質(zhì)疑、拓展延伸 師：還有哪些問題？ 師：今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲呢？ 師： 師：作業(yè)設(shè)計(jì)（以下作業(yè)只需選做其中的兩項(xiàng)）： 課后搜集關(guān)于“?！钡淖髌罚⒆鲞m當(dāng)?shù)恼? 讀一讀《海之夢》，讀后寫出你的體會，或者是改進(jìn)的思路，可以寄信給他（來信必復(fù)），也可以發(fā)：，還可以語文天地網(wǎng)百草原文學(xué)社在該文后點(diǎn)評。 佩服你深刻的發(fā)言。 你的思想促使我有了新的想法。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。 同學(xué)們，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫在他的晚年創(chuàng)作的散文詩《蔚藍(lán)的王國》中用極其優(yōu)美的語言，通過夢幻的手段，把一個(gè)充滿神奇充滿愛的海上世界描繪得如同天堂一般，如詩如畫如歌，寄托了他美好的情懷。 2比慊出優(yōu)美的詞句。 作者所見： 作者所聞：（1）聞味，（2）聞聲 作者所感： 6弊胖乩仕心承┢段，體會意境，并請回答作者用如此美麗的語言要歌頌或者表現(xiàn)什么? ①他們像我一樣年輕、快樂、幸福。 7敝靡 （啟發(fā)學(xué)生積極主動提問，教師答疑。 插上想象的翅膀，體味想象的魅力。 教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。 2. 通過多種誦讀方式感知文章內(nèi)容。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。 本文是一篇散文詩。 宛似(s236。)肺腑(f232。) 璧玉(b236。大海是平靜的，安詳?shù)?，美麗的? 思考：作者描寫如此美麗神奇的大海究竟想表現(xiàn)什么? 學(xué)生先自主思考，然后分組討論。 第 41 頁 共 41 頁