小學(xué)期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 句子?！ ￠喿x 能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義?！ ￠喿x部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)，也可以從文章的表達(dá)方式上復(fù)習(xí)?！ ?4)文章的中心思想。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分?！ ∽x寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)?！ ∽魑牡姆诸?lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)復(fù)習(xí)，也可以從命題的形式來(lái)復(fù)習(xí)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)?！ ≈v練結(jié)合。 中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母?！ h字 原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視?！ ≌J(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。 要能正確地修改病句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。(2)給自然段劃分層次。(5)體會(huì)思想感情。(6)回答問(wèn)題。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該是多元的?！ ?三)、寫(xiě)作 從習(xí)作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種:全命題、半命題、自由命題?！ ±^續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。將8個(gè)練習(xí)上的讀讀背背做到能理解、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用?！ ±^續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句?！ 膶W(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我注意做好下面兩方面： 一、巧用復(fù)習(xí)方法 在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯(cuò)。你估計(jì)誰(shuí)可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問(wèn)題，你能出個(gè)題目考考他嗎?(語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)摘錄，版權(quán)屬原作者) 第二階段：學(xué)生之間開(kāi)展攻陣活動(dòng)。對(duì)提問(wèn)巧妙、見(jiàn)解獨(dú)到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表?yè)P(yáng)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既是演員，又是觀眾，同時(shí)還是老師，是評(píng)議員，學(xué)生間人人平等，個(gè)個(gè)參與，人人都是主角，人人又都是配角。學(xué)生通過(guò)看、讀、背、思、問(wèn)、聽(tīng)、議、答、辯、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用，既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物
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