鳥梁實秋教學設計3篇-預覽頁
【正文】 ，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情? 明確：見到籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動，我感到苦悶 聽到鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到喜悅 看到鳥形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿，我感到快樂 知道杜鵑鳥，蠻橫無情，鳩占鵲巢，我感到坦然 發(fā)現(xiàn)風中鳥，戰(zhàn)栗抖擻，孤苦伶仃，我感到悲苦 固趣： 梁實秋先生在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著他的情思?！ ??！ √骄可ぁ 〉诙?，精讀課文，深入理解課文。二是表明對籠中鳥的情感。③和第6段寫鳥的悲苦相呼應。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切?！ ±畎住妒竦离y》：又聞子歸啼夜月，愁空山?！ ?.“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”有怎樣的表達作用? 明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻?！ ? 明確：聯(lián)想到哈代的作品是說明鳥兒有時會給人帶來悲苦。 七、結合全文思考作者喜愛鳥的原因是什么? 明確：(1)“我”愛鳥的聲音。21理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的?！ W法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。晏殊《浣溪沙》 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。馬致遠《秋思》 月出驚山鳥，時鳴春澗中。賈島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。(歐陽修)(大雁) 漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。(歐陽修)(喜鵲) 總結固趣 作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經超越了鳥本身?！ 堆派嵝∑贰??！ 《⒔虒W重點： 了解作者及作品相關的文學常識，掌握文中的生字、生詞。“放了我”這只鳥說，“我會給你三條忠告。第三條忠告是：當你爬不上去時，別費力去爬。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價值連城的大珍珠。但是當他爬到一半的時候，他掉下來并摔斷了雙腿。我告訴你如果你爬不上去，就別強迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹，結果掉下去摔斷了雙腿。 ?。ǘ┳骷易髌贰 ×簩嵡铮?903—1987）原名治華，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京?！ ∫螅骸 澇錾衷~。翮，鳥羽的莖狀部分瞵，瞪著眼睛看 摶（tu225?！ ∝S腴（yngxiān）合度——胖瘦合適。）——鳥獸的嘴。）索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。喟，嘆氣。ng）——窗戶格子?！ 〉诙n時 教學內容： 分析理解課文內容。 朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。第四層（6）寫令人悲苦的鳥?！ ±首x第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句？說說好處?！ “鍟O計： 略?！ ?、熱愛大自然之情，學會人與動物和諧相處?！ 〗裉?，我們一起去看看大師梁實秋筆下的鳥兒。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經超越了鳥本身?！ ?.“我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶?！ 翱鄲灐保惺裁醋饔? 明確：①表現(xiàn)作者對苦悶的鳥兒的同情?！ ? 明確：表達自己客居于四川的酸楚。21 杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征?！ ∥奶煜椤督鹆牦A二首》：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸?！ ? 明確：表達鳥本身不能幻化出詩意，也表明作者愛鳥的單純?！ ×?閱讀第七自然段，然后思考 作者在最后一自然段中寫了怎樣的內容，有怎樣的言外之意? 明確：寫自從離開四川以后不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴?！ ?2)“我”也愛鳥的形體。指導學生結合上述內容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義?！ ? ? ?
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