《教師花傳書——專家型教師的成長》讀后感--預覽頁
【正文】 。
教師的人生就是持續(xù)學習的人生。
中考和高考正在不斷地教育改革，教育改革風暴不斷向教師襲來。
要成就妙花的事業(yè)，
須培育妙花的種子
我們絕大部分教師追求花，而對花的種卻視而不見，明明只有通過長期的研修培育種子才能得到的花，卻被花迷失了雙眼，失去了培育花令其綻放的意識。教師的人生就是持續(xù)學習的人生，向兒童學習、向教材學習、向同事學習、向社區(qū)學習、從自身的經(jīng)驗中學習正是這種持續(xù)的學習的步伐，構(gòu)成了教師的人生。如何學習呢?佐藤學博士說教師要善于向書本學習，向?qū)W生學習，向同事學習，關鍵學習其實質(zhì)，即同事教學的實踐之花，從而研究花之種。
其次，教師一定要愛學生、傾聽學生。
作為一線老師，我們在實踐中的確摸索了很多方法，但是卻沒有形成自己的風格，更談不上教育理論。
我從不奢望自己哪天能成為專家、名家，甚至大家，但我始終希望能做好自己，不斷提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)，并貫徹在我的教學實踐之中，將經(jīng)驗與理論結(jié)合生成教育智慧，學會傾聽、學做匠人，享受技與心結(jié)合而綻放的教育繁花!
學習一直在路上
教師要善于向書本學習，向?qū)W生學習，向同事學習，最好與其他教師結(jié)成一個學習共同體，一起學習研究。學習共同體充分尊重學生的主體地位，學生主動學，合作學，遇到問題共同探究，在這種學習模式下，學生學習的主體地位被充分調(diào)動起來。其二是關注教材可能性和發(fā)展性。教師這個職業(yè)承擔著教書育人的神圣職責，教師本身就應該是學習型的典范。課堂的實踐和課后的反思，是教師成長兩種重要手段，必須同時兼顧才能最終成為專家型的新教師。這就是教師匠人的一面。而作為專家，教師的世界則是由科學的專業(yè)知識、技術(shù)、反思與創(chuàng)造性探究構(gòu)成的。
薄薄一本《教師花傳書》需要我們反復閱讀、慢慢品味。其二，尊重教材的發(fā)展性。一個始終被尊重的人才能真正尊重別人。因而教材本身必然經(jīng)歷一個反復實驗修改和不斷完善的過程。包括教育目的、教育價值、教師觀、課程問題、教學問題等。
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