《理想的風箏》閱讀答案-預覽頁
【正文】 的觀念。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。⑷他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： 女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。⑸他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學生們一次激動的心跳。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發(fā)。⑼北方的冬季漫長而枯燥。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。 (2分)(1)他便靜靜地佇立在教案一側(cè)( )(2)便不斷抻動手中的線繩( )。B每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。魯文的主題可以從多個角度去考慮，因而顯得較為復雜。蘇文的主題沒有那么沉重，也沒有那么復雜。蘇文不直接描寫風箏，而是借風箏來寫老師。長短句交錯使用，句式
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