三年級數學教師自我鑒定三篇-預覽頁
【正文】 綱，虛心地學習別人的先進經驗。從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣。以課堂教學為載體，實施新課程標準精神 1．備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密?！ ?．教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節(jié)課中?！ ∪虒W管理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步?！ 】傊?，經過了這個學期的教學工作，我個人覺得應該積極學習新課程標中新的教學思想和理念。今后的教學工作中握還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而學好數學。為了以后更好地工作，現作如下總結： 一、以課堂教學為核心 備課 學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基
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